干预前的评估是后续训练及教育项目的前
提。目前，对自闭症儿童所使用的测评工具有针
对诊断的克氏自闭症行为量表（Clancy autism
behavior scale, CABS）；婴幼儿自闭症筛查表（checklist
for autism in toddlers, CHAT）；儿童自闭症评
定量表（childhood autism rating scale, CARS）；自闭
症行为评定量表（autism behavior checklist scale ;
ABC）； 自闭症访谈量表（autism diagnostic
interview, ADI），以及法国IBSE 量表等，测量智力
水平的韦氏学前儿童智力量表（WPPSI）和韦氏儿
童智力量表（WISC-III）／修订韦氏儿童智力量表
（WISC-R），中国比内智力测验（BS）等；还有评估
自闭症程度的由美国E.Schopler 和R.J.Reichler
编制的心理教育量表(Psycho-educational Profile)，
简称PEP 量表，以及评定社会适应能力的文兰社
会适应行为量表和实际生活评定表（Real Life
Rating Scale，RLRS）。上述量表中，只有PEP 病理
测验和文兰社会适应行为量表较多的涉及到了
对自闭症儿童的社会适应能力的评定，但对于情
绪理解能力却涉及很少。对自闭症儿童情绪认知
能力的标准化行为评定尚未见有文献或专门化
量表支持。