带孩子外出，安全是第一位的，所以保障孩子安全的技能必须学习，过马路正是其中之一。过马路看似十分简单，但如果没有一个丰富、详细的讲解，孩子很难快速掌握，今天的文章，就是告诉爸爸妈妈以及老师们，如何教孩子过马路！

一看,二慢,三通过
 

一看——是否绿灯
二慢——看看两边是否有车
三通过——快速通过马路

一、教学目标 

1.认知红绿灯、斑马线等交通标志及其含义；       

2.遵守交通规则，根据规则作出正确的行为；       

3.培养安全交通意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

二、先备技能

1.具备基本的认知、理解与沟通能力；       

2.具备低年级识字、阅读与理解能力；       

3.基本运动技能良好，可以完成简单的教学任务。

三、教学策略       

1.示范：教学步骤中由老师或请口语表达能力较好的学生做示范，如学生不会回答问题时，教师可以进行口头示范，然后学生仿说； 

2.提示：适当给予口语和手势提示，根据学生的表现增减提示的次数，并逐渐撤去提示；       

3.强化：口头表扬“答对了”、“你真棒”等，正确完成教学任务后给予学生喜欢的小游戏作为强化物；      

4.时间延迟：每次延迟时间固定为3秒钟。

四、教学过程

1. 教学目标一：认知常见交通标志      

（1）教师可以通过和学生聊天的方式导入这节课。如教师可以说：“同学们早上好！大家今天都是怎么来学校的呀？”学生可能会说“走路”、“做公交车等”。教师：“大家到学校会经过什么地方呢？”引导学生说出“十字路口”。教师：“今天我们就要来学习一下怎么安全过马路和一些交通常识。”

教师拿出课前准备好的红绿灯、人行道、地下通道等儿童常见的交通标志图片。教师依次展示图片并进行提问。以红绿灯教学为例，教师拿出红绿灯图片说“大家是不是上学的路上经常见到这个东西呀？有谁能告诉老师这是什么吗？”，等待3秒。如果学生可以正确回答出“红绿灯”，那么教师要给予口头表扬“哇你真是太棒了！”；如果学生不能回答，那么教师自己指着图片回答“这是红绿灯”。教师再重复一次这样的教学，进入下一个交通标志的教学。

教师可以进行“听指令做任务”的认知训练：教师将3张图片呈现在学生面前，随机发出指令，如“人行道”，学生要选出人行道的图片并交给教师，教师要对学生的正确反应给予口头强化“你真棒！”；如果学生不能正确选出图片，教师可以用手指图片提示学生。

（2）教师逐一展示红绿灯、人行道、地下通道等图片，向学生提问图片代表的含义。以红绿灯教学为例，教师“有没有人告诉老师红绿灯都在哪里出现啊？”引导学生说出“路口/十字路口”。教师再次发问：“当我们看到红绿灯的时候应该怎么做呢？”，教师要引导学生说出答案。如，教师可以一边说一边做动作，“我们看到红灯的时候，不可以过马路，要停下。”这时教师可以手掌朝外立在胸前，示意要停下；讲到绿灯时教师可以双手做出“请”的手势，示意可以通行，“绿灯亮了就意味着我们可以过马路了”；黄灯时教师竖起食指放在胸前，示意要等一等，“看到黄灯了，不要着急哦，要等一下”。教师也可以鼓励学生一起一边做手势一边说答案。教师要对学生的正确反应给予表扬“连这你都知道，你真棒！”，纠正错误回答“不对哦”。

2. 教学目标二： 遵守交通规则，根据规则作出正确的行为

教师：“同学们，之前我们已经学习了一些交通标志了，下面我们一起来学习交通常识好不好啊?”学生答：“好。”教师拿出课前准备好的图片，为学生讲解安全交通常识。

（1）教师展示图片：“当我们过马路的时候，一定要走人行横道哦，谁来指一下人行道在哪里？”请学生指一下，教师：“对啦真棒！走的时候我们一定要慢慢地走哦，不可以跑。”

（2）教师展示图片：“乘车的时候我们要乖乖坐好，一定要系好安全带哦。不可以把手和头伸出车窗外，不可以朝外面扔垃圾。”

（3）教师展示图片：“大家看这个小男孩在干嘛？”，引导学生说出“翻栏杆”。教师：“这是一个很危险的行为，大家一定不能这么做啊，要走人行道，不可以翻栏杆。” 

（4）教师展示图片：“大家看图片里的小朋友在干嘛？”，引导学生回答“在马路上滑轮滑”。教师接着问：“我们可以在马路上玩耍吗？”学生：“不可以，太危险了”。教师：“对啦，我们不可以在马路上玩耍、打闹或者奔跑，过马路一定要小心哦！”

3. 课堂小游戏——交通情境模拟

教师课前需要准备斑马线、行车道等交通标志，以及红绿灯和信号牌等，将它们放置在学校空地上，模拟十字路口。学生扮演行人和车辆（如果有条件的话可以用玩具车来表示汽车，或者学生拿着画着方向盘的纸表示汽车），根据交通信号灯和指示牌模拟出行。教师在边上辅助学生玩游戏，如果有学生不能按照交通信号正确过马路，教师要介入辅助。如，学生过路口时不走人行道，那么教师可以问学生：“我们过马路应该走什么地方啊？”教师用手指指向人行道提示学生说出“人行道”，教师：“那你从人行道上再过一遍马路好吗？”；教师也可以牵着学生的手，将他带到人行道上。如果有条件可以邀请交警来指导模拟出行活动。

通过游戏，预期使学生能够遵守交通规则，能够安全通过路口，提高学生的安全交通意识。

4.结束       

教师：“今天我们学习了红绿灯、人行道和交通常识。通过今天的学习大家以后一定要安全出行，遵守交通规则。”

五、课外拓展

周末可以请家长带着学生走一段路，根据道路实况向儿童提问路边的交通标志和一些交通常识。

如，家长在亮红灯的时候问儿童：“我们现在可以过马路吗？”如果儿童正确回答，家长要给予儿童社会性强化“宝宝真棒！”；如果儿童不能正确反应，则家长要介入辅助。

家长可以指向红灯方向并提供语言提示“你看现在什么灯亮着啊？”儿童答：“红灯”。家长：“红灯的时候我们能过马路吗？”儿童回答：“不可以”。这样的实景练习能够使儿童增加真实出行经验，增加安全交通意识。

内容整理：杨子瑾，北京师范大学特殊教育系研究生

来源：微信公众号“ 孤独症儿童教育研究中心 ”