前文说过，儿子阿力不久前经历了退步期。为了防止他再次出现这种情况，我在想自己不能再“吃老本”了，于是开始勤快地跑图书馆，大量阅读一切和自闭症干预相关的资料。结果，让我捡到一个“大宝贝”：

    在借阅的资料中，我看到，美国自闭症专家说，目前，美国公认的两项自闭症良好康复预后的指征是：

1. 自闭症儿童在学龄前会说整句话。  

2. 智商在50以上。

    看到这里，各位家长是不是赶快把自家娃对号入座了一下？ O(∩_∩)O 

    这不算完，我还看到了美国自闭症干预专家Koegel博士总结出，满足了以上两个条件的自闭症儿童，如果再满足了第三个条件，就铁定能预后良好！

    Koegel博士是从其自闭症干预中心早期对其干预儿童的早期系列录像，与这些儿童成年后的表现进行的对比中得到这一重要结论的。Koegel博士在其追踪研究的一名预后极好的自闭症人士的童年录像中观察到，该人士在学龄前，就曾在一分钟内，连续三次向其父母主动发起社交互动。

    如此看来，要想让我们孩子达到最好的康复预后效果，我们必须在社交主动(initiation)上狠下功夫！！

    那么，什么是“社交主动”？其实很简单，就是主动发起和别人的谈话或行动。比如邀请小朋友一起玩沙子；请妈妈和自己一起看图书等等。

    但是，对于有着交流核心障碍的闭娃，教授社交主动从何入手呢？关键时刻，我还是做起了读书郎，来听听专家怎么说的吧！

    激发社交主动性的办法很多，首要的一点是：一定，一定，一定要先教会孩子学会发起主动问话！

    我们大家都有经历，一般无论是和熟人还是不熟的人开始一段谈话，往往都是从问问题开始的。比如“今天天气不错，你没带孩子出去玩啊？”“你看到电视上的新闻了吗？四川又地震了！”“楼下小卖部的冰棍买一送一呢，你知道吗？”“这个小朋友好可爱，你叫什么名字啊？几岁啦？”......

    因此专家说，想社交，第一步要先让孩子学会提问！

A. 提问从最简单的问句开始——“这是什么？”

你可能发现，孩子已经干预得不错了，能说不少话，但用于交流的话语却不多。最常见的情况是，我们的孩子大多在提要求和表示抗议的时候，才用有效的交流性语言。你可能每天听TA说“不行”“不去”“我要xx”比其它任何语言都多。

专家建议可以把孩子最喜欢的零食或玩具装入一个不透明的袋子，然后辅助孩子问“这是什么？” 紧接着大人回答“这是海苔”“这是汽车”，然后把这个强化物递给孩子。如此几番以后，孩子就明白原来问“这是什么？”之后，就会得到好东西。逐渐地，孩子慢慢会主动发问“这是什么？”了。

B. 接下来，要教孩子问“在哪里？”

同样，把孩子喜欢的玩具放在袋子里，椅子上，桌子下。然后，辅助孩子问“我的玩具在哪里？”然后说“玩具在袋子里”或“玩具在桌子下面”，然后把玩具递给孩子。如此几次，孩子慢慢就能学会问“在哪里？”的提问了。

C. 第三个要学会的问题是“这是谁的？”

把孩子喜欢的物品和大人的物品放在一起，然后辅助孩子问“这是谁的？”然后大人说“这是你的”或“这是我的”，或直接说“这是妈妈的”，“那个是爸爸的”等等。教会孩子学会问“这是谁的”会增加孩子和大人日常交流的复杂程度。

    在孩子学会了主动提问以后，第二步要教会孩子说“看”和“帮帮我”

    我们吸引别人的注意力一般会说让对方关注我们，或是向对方求助，比如说，“你看这边”或是“我不会弄，帮个忙一下吧”。所以，除了问句以外，我们还要教会孩子说“看！”和“帮帮我！”。这样做不但有助于提高孩子的社交主动，而且还有助于减少自闭症儿童的破坏性行为——当孩子会求助的时候，就不会由于气馁而产生情绪问题了。

    我自己按照以上四点建议，在日常生活中训练阿力主动提问，成果显著。经过一段时间，他不仅和我们的主动交流逐渐增多，眼见着他的认知和自信心也大增——原因嘛，很简单，看下图：

    如上图所示，一旦良性循环形成，孩子的进步就会很明显。所以，为了咱娃良好的康复和预后，大人、孩子马上一起操练起来吧！