利用配对课题来提高自闭症儿童的视觉辨析能力
- 信息来源：
- 作者：徐香娇
- [发布时间：2017-08-29 14:22:37]
在前几天通过新来同事的课评让我又从新意识到配对课题的重要性。斜眼看物，眼神飘移、目光躲避、不与人对视是孤独症孩子的特征之一。怎样在训练中提高孩子的视觉（关注，辨析）能力呢？下面我以配对这个训练项目谈谈如何提高孩子的视觉辨析能力。
配对课题的阶梯教学目标分为：“实物与实物的配对，食物与图卡的配对，图卡与图卡的配对，图卡/实物与字卡的配对。”配对一般是从实物与实物配对开始，先由一对再逐渐增加至多对“完全一样的”物品。形式上分：听指令“拿一样的”，或“直接命明物品”听和观察训练者眼神拿“一样的”，或 “苹果”拿物品放在一样的旁边，从多个物品中同时拿一对一样的。摆放物品时从一列开始，再逐渐增加到二列、三列……再就是杂乱无章的摆放，地面上的配对，桌面与地面结合的配对。
下面以我最近带的儿童高高学习配对为例。
高高视觉辨析能力较弱，斜眼看东西，偶尔又有情绪，常规意识也不是，同时认识、理解水平也处于初级阶段。要想提高以上提到的相关能力，首先要解决的就是视觉问题，而且视觉要贯穿于训练始终。
我与高高面对面坐在椅子上，由一对实物苹果开始
前三个回合让孩子对“一样的”有初步理解，每次发指令之前我都会引起他的注意，再把视觉由对视引到物品上，在利用无错误教学辅助儿童把完全一样的苹果放到一起，立马描述：苹果 “一样的”。有了常规意识后我把物品增至两对、三对。从放在泛化到拿一样的，从见到到复杂。在这个过程中训练了孩子的常规意识，每次都是听到指令后放、拿，寻找一样的物品，由手势的辅助到视觉的提示再到孩子主动的运用视觉，每次儿童放、拿对后都给予强化。孩子自信心增强，又在奖励中得到调节，情绪逐渐的好了，波动的频率降低了。
我与高高面对面坐在椅子上，由一对实物苹果开始
前三个回合让孩子对“一样的”有初步理解，每次发指令之前我都会引起他的注意，再把视觉由对视引到物品上，在利用无错误教学辅助儿童把完全一样的苹果放到一起，立马描述：苹果 “一样的”。有了常规意识后我把物品增至两对、三对。从放在泛化到拿一样的，从见到到复杂。在这个过程中训练了孩子的常规意识，每次都是听到指令后放、拿，寻找一样的物品，由手势的辅助到视觉的提示再到孩子主动的运用视觉，每次儿童放、拿对后都给予强化。孩子自信心增强，又在奖励中得到调节，情绪逐渐的好了，波动的频率降低了。
由实物到图卡，一旦学会了用视觉辨析时，孩子学习的速度也变快了，由10对图卡到20对图卡，高高听指令拿一样的，到自己拿20张图卡逐一放到一样的上面，他的视觉观察、视觉寻视及做事的持续性都有了提高。同时孩子在与别人说话时有了目光对视，让他做什么事情也相对愿意做了，对他的训练感到轻松了很多，他做事情能知道先看后做了。
再往下就是相似的配对，如皮鞋凉鞋配对，找影子，接龙比赛，裤子（牛仔裤、短裤）等，这些项目在提高孩子视觉的同时，也提高了理解能力，让孩子对学习产生了兴趣，学会了思考。遵循孩子的发展里程设置合适的IEP提高孩子的视觉辨析能力就是为了以后学习奠定了很好的根基，根基稳固，在上面建造房子才会稳固。即使雨淋水冲也不会倒塌。