其次，应适时变化和增加常规。

感官社会常规的目的是让孩子积极参与沟通，虽然有趣，但却不是为了仅仅娱乐孩子。为此你需要在游戏中去发起、暂停和等待。在暂停的时候，你要有足够耐心等待孩子去做出反应。这样做是为了保持你和孩子之间的平衡沟通，让你们有足够的机会使用动作、手势、眼神、声音或语言进行沟通。为了给孩子创造更多的机会，你也可以缩短你自己轮流的时间，以免因你的轮次时间太长造成孩子被动旁观或心生厌倦，而无法完全参与。

游戏要靠足够的重复才能成为常规，孩子越投入，参与得越多，学得也就越快。一旦你找到了几个可以让孩子笑起来的感官社会常规，一旦孩子熟悉了这些重复的活动，他最初的兴奋可能就会逐渐减退。如果孩子在你停顿之时反应不如以往或东张西望，就有可能是他开始对游戏失去兴趣了。此时，你最好不失时机地在常规中加入一些新的变化，如新的语句、声音效果、步骤、道具或其他人让孩子感兴趣的情节。加入变化不仅可以重新抓住孩子的注意力，而且还可以延长游戏的时间，让孩子有更多、更新的学习机会。

随着孩子对已有常规不断熟悉和掌握，增添新的常规水到渠成。你可以逐步将孩子的感官社会常规数目增加至二十来个左右，并安排孩子在日常生活的不同时间和场景中跟不同的人练习这些感官社会常规。

虽然大多数感官社会常规通常不涉及玩具或具体物品，但为了丰富游戏的内容，也可以将某些玩具或物品作为道具添加到感官社会常规中。前提是该物品必须能够起到让孩子注意你的作用，也同样能带给孩子乐趣和反复沟通的机会，而不是将孩子的注意力转移到玩具或物品上去。这些玩具或物品也只能由你掌管，而不能交给孩子随意操控，因为它们有可能会分散孩子的注意力。比如，你可以选择那些孩子不知道如何操控的玩具或物品。这样，你就可以控制住它们，孩子也只能通过你的帮助才能继续游戏。以你为孩子演示怎样操控玩具开始，同时观察孩子是否表现出兴趣。如果孩子看着你或露出笑容，表现出非常期待的样子，你就继续操作玩具。然后再像前述的那样暂停下来，等待孩子做出沟通的尝试或努力。在你得到孩子的一个眼神、微笑、手势、声音或一个字之后，再继续完成操作。虽然在游戏中使用了玩具或物品，但整个过程仍保持由你和孩子围绕一个主题进行相同形式的交替性的沟通。

最后，利用常规调节好孩子的觉醒程度。

过度兴奋或状态欠佳都不是孩子的理想学习状态。在最佳的学习状态下，孩子的觉醒程度高、专心而投入，既不会过分被动、精力涣散或过于疲劳，也不会过度兴奋、情绪激动或易于失控。你还可以根据孩子当时的具体状态，利用感官社会常规有意识调节和改善他的觉醒程度。

如果孩子在游戏中过度兴奋和激动，不仅可能会导致他的情绪和行为失控，也会影响他对游戏的体验和从中学习沟通的能力。所以，当你观察到孩子出现过度兴奋的征兆时，不妨试着跟孩子玩一些让他可以平静下来的游戏。你可以使动作更温和一些，将节奏放得更慢一些，让声音更安静一些，将刺激降得更低一些。你也可以用摇摆、拥抱或挤压，或轻轻地按摩孩子头部和背部的方法去缓和孩子的烦躁和不安。此外，放一些平静、舒缓音乐也有助于孩子尽快地平静下来。

另一方面，如果孩子对事物缺乏兴趣，对你和周围的环境反应迟钝或缺乏反应，也同样会制约他的学习能力。你可以尝试在感官社会常规中采用一些可以提振精力的方法来提高孩子的觉醒程度，让他尽快进入状态。你可以让孩子弹跳、摇动、旋转，或使用快节奏的动作和歌曲，让孩子迅速活动起来。也可以在活动中使用有力度的触摸、较高的音量和更夸张的表情或动作，以及做一些比较强烈和快速的运动，让孩子获得更大的兴奋感和更多的乐趣。一旦调动了孩子的积极性，他就能以更大的关注、更大的热情投入到跟你的互动中去。

微信：北京孤独症康复中心

QQ交流群：106917082