8、规律—打破—重组：星期一放学时,一下校车,儿子不知怎么的说下次要我拿着一个他的玩具来接他.那个玩具是芝麻街的一个人物,叫”厄尼”.我说好吧.

　　星期二为了不忘记,特地把厄尼放在门口,还想了一些怎么能抓住这个机会做一点训练.说实话,要是过去没读过RDI,我也就是直接拿给他了事了,但现在就发现这也是个很好的机会.

　　等他下车后,我去门口接他,但一只手把厄尼藏在身后.我知道他是不会忘记这件事的,果然,他马上问我,厄尼在哪里?我把另一只手伸出来,给他看厄尼,他自然很高兴.

　　这是第一天,不想玩太多的花招,主要是让他知道老爸言而有信.

　　星期三,我就不是把手藏在身后,而是把厄尼藏在T桖背后,在衣服里面夹着,空着两手.一见儿子来了,我把双手高高举起,目的是让他看明白手里没东西,因为昨天他是看见我一只手藏着厄尼的,现在他看见我两只手都空着,肯定会以为我忘了厄尼.果然,他一看就急了,马上要我上楼去取.这时候我提醒他看看我身上有没有,他转了一圈就找到了.

明天的打算是,还是把厄尼夹在身后,但不故意抬起双手,象平时一样走出去,让他自己来搜我的身.

　　9、打破常规的玩笑，无厘头的玩笑：很久以前和帆帆玩过一个词语接龙的游戏，其实也不是游戏，无意是那么玩的，他挺开心。

　　那段时间他老顶嘴，你问他”你不听话是不是?”他就答”听话个屁(或听话个呼接圈)”，你要说”我要打你”，他就说”打个屁(或打个呼拉圈)。”表情鬼鬼的。

　　于是我就说”屁个冰箱(或呼拉圈个冰箱)”，他又接上来”冰箱个微波炉”

　　我又说”微波炉个洗衣机”他又说”洗衣机个电话”—–

　　一直持续很多，两人都在笑，

　　这种搞笑的说法经常使用，在不同场合都玩，有时说不在现场的东西，有时说现场的东西，持续了有几个月。后来不玩了，可能觉得没意思。

　　最近总是下雨，有一次姑婆出门没打伞，我说”哎哟，下雨了，等下姑婆淋成落汤鸡了。”一会儿姑婆回来后他说对姑婆说”姑婆婆淋成煲汤鸡了。”大概经常听我们说煲鸡汤，还没弄明白什么意思吧。后来再次下雨时他用到这个词还是说煲汤鸡。

　　那天他洗完澡出来，我借机向他解释，头上身上全都是水，被淋成这样，就叫”淋成落汤鸡了!”

　　他还是一脸鬼笑看着我说”我淋成煲汤鸡了!”，然后哈哈一笑，又说”我淋成高汤鸡了!”(还用手比着高高的样子)。我一边笑一边说”怎么又成了高汤鸡了?”，他又笑笑地把手比到脚下低低的地方”我淋成矮汤鸡了!”，

　　我只好跟他玩上了”那我淋成长烫鸡了!”(我两手伸开比出很长很长)

　　他对”那我淋成了短汤鸡了!”(两手合拢隔一点点)

　　我说”那我淋成大汤鸡了!”，他对”那我淋成了小汤鸡了!”

　　我说”那我淋成了方汤鸡了!”他对”那我淋成了圆汤鸡了!”马上又补了一句”那我淋成了三角汤鸡了!”

　　我说”那我淋成了冰箱汤鸡了!”他对”那我淋成微波炉汤鸡了!”

　　我说”那我淋成了枕头汤鸡了!”他对”那我淋成了床汤鸡了!”

　　—-

　　持续了十几个回合，我说”那我淋成了苹果汤鸡了!”，他对”那我淋成了全部汤鸡了!”

　　整个过程，我们都在停顿，对视，笑笑地，双手配合语言在比划，还高兴地跳。最后大笑。

　　有些词我都不知道怎样向孩子解释。

　　搞笑1：拿起一包卫生巾

　　“这是什么?”正不知道怎么回答，他说”哦，尿裤!”我奇怪他怎么知道。

　　搞笑2： 闪电(当时我们正在吃饭，帆帆的方向对着窗外)

　　“是谁在照相?”

　　大家都笑，我说”是老天爷在照相。”

　　后来看到闪电”哦，闪电啦!”

　　我问他”是谁在闪电?”

　　“我也不知道，是他自已在闪电”(可能他不记得我说的老天爷是个什么东西吧。)

　　搞笑3：雾

　　“哇，冒烟了!”

　　“那不是冒烟，是雾!”

“妈妈你说错了，是冒烟了!”

10、学会肢体语言的沟通：昨天在机构见到一孩子，RDA可能处于第一阶段。当时他妈妈正在跟老师沟通，孩子站在玻璃门里，我站在玻璃门外，他把手贴在玻璃上，我心一动，也把自己的手贴在他的手形上(隔着玻璃)，孩子本来看都没看一眼，完全没关注，这下，他似乎有点奇怪，但仍没看我，只是自己把手移开，两只手指来戳在门上，我也同样，对应用手指戳在他的位置上，他看了我一眼，又把手移走了，换了个方式，我也跟着换，这样好几个回合，没有用任何语言，但成功引起了他的主动注意。应该算一个RDI小活动吧。

　　11、两个小活动

　　1、帆帆要吃葡萄，放一颗在小盒子内，让他躲到门外，我把小盒子藏在懒人沙发下，他进来后只能从我的脸上找到答案，错了就没得吃，要重来。

　　2、帆帆站在台阶上，下面放了一排四个懒人沙发，我用表情示意他跳到哪个”石头”上，不能掉进河里，如此反复。几次后，他故意跳错，专门不跳我指示的”石头”，狡滑地笑，我去他身边做些胡闹搞笑的动作，玩得很开心。

3、懒人沙发有不同的图案，苹果，字母，桔子，树叶。他听完我的口令后依次坐一下。”苹果，桔子，字母”，”桔子，字母，苹果，树叶”。可以训练孩子的注意力和判断力。

　　12. 我又想到一个活动：唱歌

　　1，一开始是一人唱一句

　　2，加入大小声的变化

　　3，加入快慢的变化

　　4，变成一人唱一个字(在结尾节奏变慢的时候)

这也算变化的一个活动么?我总想找些随时能进行的事。如果孩子有颂唱的基础，这个应该不难。

　　13、发现”蹬自行车”是个很好的RDI游戏(不是指骑自行车，而是两个人脚心相抵的蹬)，可以加入以下变化：

　　1、协调相对位置：故意采取不合适的位置，比如离得稍远，脚虽够得着但使不上力，或者歪着，两双脚不能正对着，等待孩子来协调

　　2、教练发出指令：预备--起，两个同时用力，注意孩子是否跟你同步启动。

　　3、活动过程中：注意自己的力量，去感受孩子参与这项活动的程度，是否能适时地收腿和蹬脚，大人的腿部力量变轻些才能感受到孩子的状况。

　　4、加入节奏的变化：过段时间后悄悄变慢或变快，看孩子有没有及时调整节奏，这时大人开始要控制节奏，再退到50%的参与程度。如果孩子不能及时跟上，可以用语言提示”快一点，慢一点”

　　5、加入形式的变化：从两人来回蹬变成往两边分。

6、结束：大人假装累坏了，抬不起腿，提出结束，休息一下换下一个活动。如果孩子能同情你，主动提出你累了就休息，那就太完美了

　　14、经验分享的理解：

　　有一天，我和丫丫起床了，爸爸还没起，我叫过丫丫，”你看，爸爸怎么还不起床啊”

　　她的注意力马上跟我一致了，笑着跟我说”爸爸老是不起床”--分享情绪

　　“我们一起笑爸爸吧”--我提出”意图采取的行动”

　　“好的，我们一起来笑爸爸”--丫丫响应

　　于是我们并排站好，我伸到手指向爸爸，一边有节奏的说”爸爸，爸爸，不起床，是只呼噜猪!”

　　第二遍，我们一起说--一起说的过程中，丫丫有参照我的节奏，也指着爸爸。

　　然后我们对视而笑，又是情绪分享

　　第二次，又发生这样的事，丫丫主动邀请我”妈妈，爸爸不起床，我们一起笑他吧!”

　　第三次，我故意没有象前两次那样有节奏地说，她还纠正我”不是这样说，要象儿歌那样”--呵呵，她自己总结出来，有节奏的说话象说儿歌那样.

　　红灯-绿灯

　　爸爸妈妈和宝宝一起绕圈跑，妈妈说”红灯”，大家都要定下来不动，等妈妈说”绿灯”，再一起跑。

　　可以加入同步做动作、边跑边唱、轮流发指令等。

　　涉及到参照、同步、协调。

（已完结）

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