建立“朋友圈”是帮助有特殊需要(包括患自闭症)的学生的其中一种方法。这项活动需要全班同学的合作和参与，并要设立一个特别小组(可称为“朋友圈”)来协助有特殊需要的学生。

　　自闭症学生在朋辈当中可能会被孤立。教师或会形容他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立的学生积累负面的感受，例如无助、失望和沮丧。这些负面情绪常会推动更多负面行为，令别人进一步疏远甚至排斥这些学生。这种情况对被孤立的学生和整班学生的社交技巧、情绪的成长会造成不良影响。“朋友圈”的计划正好化解这样的恶性循环，令学生有机会学习与人相处的技巧。

　　一、目的

　　(1) 提高有特殊需要学生的自信心及社交技巧

　　(2) 增加朋辈对他们的接纳及支持

　　(3) 减少不适当的行为

　　(4) 营造同学间互相合作及帮助的融洽气氛

　　二、步骤

　　(a) 在进行活动前，向参与者包括校长、班主任、自闭症学生及家长解释计划的内容。并先征得他们的同意才开始“朋友圈”的活动。

　　(b) 活动开始

　　（1） 事先安排这位同学离开课室

　　（2） 安排全班同学围圈坐在一起

　　（3）教师或学生辅导主任/教师可带领学生进行简短的活动，令气氛较为轻松。

　　（4） 解释是次活动的目的，是谈及某一位学生在社交方面的需要。教师可强调全班在别人不在场时谈论他是绝少有的事。因此大家须保密，并出于真诚来提出意见。教师可向全班解释这位同学是知道并同意大家一起讨论他。

　　(c) 收集意见

　　（1） 这位同学做了甚么令别人或全班同学得益

　　（2） 这位同学做了甚么对别人或全班同学造成影响

　　（3）将各项意见写在黑板上，让全班同学知道。

　　(d) 讨论朋友的重要性

　　（1） 我们可将日常生活遇到的人分为四类:

　　- 家人

　　- 好朋友和亲友

　　- 一般日常和自己接触的人

　　- 一些服务我们的人，例如：医生、警察

　　（2） 他们的分布情况如下图所示：

　　（3）如果在生活中只剩下家人和服务我们的人，你会怎样？你会有甚么感觉?

　　（4） 如果生活中没有朋友，你会怎样？你会有甚么感觉?

　　（5） 将意见写在黑板上

　　（6） 每个人都需要与这四类人交往

　　(e) 探索感觉与行为

　　（1） 我们的感觉和想法直接影响我们的行为

　　（2） 如果在家中、在学校里、在操场上，没有朋友，你会怎么办？

　　（3）试看该名同学，他做了一些影响全班的事。这是否与他缺乏朋友有关?

　　(f) 表达友谊

　　（1） 大家可以怎样向该名同学伸出友谊之手?

　　（2） 大家可以怎样帮助该名同学?

　　(g) 组织「朋友圈」

　　（1） 向各学生表达谢意，希望大家日后能帮助该名同学，例如每星期为他做一件事。

　　（2） 邀请一些同学做朋辈

　　（3）结束整个活动， 提醒有关保密及出于真诚的原则。

　　家人

　　好朋友和亲友

　　日常和自己接触的人

　　服务我们的人 

(未完)

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