（第四阶段） 

1、【分类训练】 

继续动物、食品、衣服分类训练，增加玩具、食品、饮料。 

2、【继续介词练习】 

练习应该始终贯穿于全课程中，而不是专门训练。 

3、【实物使用练习】 

将三至四样实物放在桌子上，说：“你用什么东西剪纸？”标准答案为：“剪刀。” 

4、【「我不知道练习」】 

继续用实物进行“我不知道”“这是什么？”练习。 

5、【「他的」练习】 

继续进行「我的」、「你的」等接受性语言训练，并开始加上「他的」概念。如：将一个娃娃放在椅子上，问：“我叫什么名字？”“你叫什么名字？”“她叫什么名字？” 

训练结果显示米歇尔在「我的」和「你的」接受性语言概念方面还有很多困难，由于他被弄糊涂了，因此我们不得不停止关于「他的」接受性训练。我们还增加了一些课程以促进他对「我的」、「你的」之间的辨别。比如我们增添了像“请给我布利基特的鞋子。”“请给我米歇尔的鞋子。”此时要将「你的」和「我的」说得特别响亮，而把物体所有者的名字说得非常柔和。在训练一些时间之后我们试着将提示缩短为“我的布利基特的鞋子。”“你的米歇尔的鞋子”，最后将所有提示均撤消。 

6、【继续「是」或「不是」练习】 

关于物体的属性：你淋湿了吗？你的衣服是干的吗？这个东西摸上去凉吗？ 

关于物体的身份：你是一只青蛙吗？你是一个小男孩吗？ 

关于活动：你在睡觉吗？我在拍手吗 ? 

关于感情：他高兴吗？他很痛苦吗？ 

关于物体名称：这是一辆卡车还是一个胡萝卜？ 

7、【交流训练】 

其目的在于帮助孩子与他人进行语言交流，开始时此项训练显得十分呆板，都是死记硬背，但当孩子掌握了这个概念后，该训练就显得十分自然而且孩子气。这是非常重要的课程之一，我们十分成功地进行了这个课程。当我的两个孩子掌握了这个概念，他们就十分高兴地进行自我练习。 

如： 

（1）    孩子：“我用一只蓝笔涂色彩。”训练者：“我用一支红笔涂色彩。” 

（2）    孩子：“我穿着一双白鞋。”训练者：“我穿着XXX。” 

（3）    训练者说：“我喜欢早餐吃烤面包。”孩子说：我喜欢早餐吃XXX。” 

8、【关于“谁、哪儿、干什么、什么颜色”的表达性语言练习】 

也可以将此项放在某一课程中练习。 

9、【介绍「开始」、「最后」、「其次」的概念】 

如：用按一定顺序排好的数字提问，“哪一个在先，哪一个其次，哪一个排在最后？”（比如2在先，3在其次，5在最后）。尽管孩子还不懂2大于1的概念，但这种游戏仍是十分容易进行的。教过数字概念后，要开始教时间概念。 

如问：“哪餐饭最先吃？”回答是“早餐。” 

再问：“其次吃的是什么饭呢？”回答是“中餐。” 

最后问：“一天中哪餐饭最后吃？”回答是“晚餐。” 

要变化提问，发现问题。

（文中「表达性语言」指训练孩子能够说出来，「接受性语言」指训练孩子能够听懂，尽管他可能说不出来。作者在之前有说明。）  

(未完)

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