一.和大人之间的配合  

1. 孩子和大人在一起是不是配合？可以在没有行为问题的情况下学习多长时间？

这里可以有五个分数

1-如果孩子从来不听话，让做什么不做什么

2-在很强大的强化物的影响下会做一个很简单的指令

3-在没有问题行为的情况下完成5个指令

4-在没有问题行为的情况下完成10个指令

5-在没有行为问题的情况下学习10分钟

可以看出来如果孩子的得分是1分或2分，那么这个时候不适合进行下一步的康复训练。这个时候家长或老师需要和孩子很好的进行“配对”，不要给过多的要求，而是无条件的给予好的事物。之后可以慢慢加入简单的指令和任务。如果需要还可以进行行为介入（behavior intervention)。3分或4分是比较理想的。这时候可以进行训练，而且不用经常停下来。但是行为问题还是需要注意的。5分是我们想达到的。我会在这个方面多下功夫。学生可以配合了我的康复训练就会达到预期的目标。

二.提出要求  

2. 孩子会主动索要东西么？是用肢体语言还是用语言。

如果孩子不会索要任何东西那么会得到1分。

如果孩子会拉着大人的手到想要去的地方去或者站在想要东西的旁边的时候可以得到2分。

如果孩子可以用1-5个词、手语、或者图片来提出要求可以得到3分。

如果孩子可以用5-10个词、手语、或者图片来提出要求可以得到4分。

如果孩子可以经常的用10个词、手语、图片来提出要求可以得到5分。

这个项目主要是看孩子的沟通能力的强弱。因为如果孩子不能很好的告诉大人自己想要什么一些行为问题就会接踵而来（得到1分和2分的孩子）。如果孩子不会索要任何东西的话需要针对这个缺陷多下功夫。除了索要以外还要练习其它基本技能比如模仿。同样，得到三分的孩子也需要进一步地学习如何用语言来得到想要的事物。得到5分的孩子则可以开始训练其它的领域。想起昨天在微博上说到的，我们大人对孩子很了解，所以有时候我们忽视了用语言来索求的重要性。因此，我们平时要注意，孩子用眼神或者动作告诉我们他想要什么，这还不够，接下来还需要他用语言、手语、或者图片来表示。毕竟我们不会永远在他们身边，现在对语言的训练是为了他们今后和他人也可以得到想要的事物。

（作者：张萱老师）

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