自闭症儿童的记忆力培养方法③

 正确运用训练的过程

练习不仅要充分 而且要恰当合理的运用“过度”学习：

过度学习是指在学习一种材料达到刚好完全正确背诵标准以后 仍继续学习。

研究表明，过度学习量以原来学习量的50%为最有效的限度，保持的效果也是最佳的。过少不能够防止遗忘，过量又容易造成孩子的厌烦心理。例 一种材料在识记10次后能够达到背诵程度，为了达到识记的最佳效果，家长或老师可以让孩子在学习5遍。并且练习的方式要灵活多样和富有趣味性。

练习要及时：

要做到边学习边练习，让识记材料连续不断的刺激孩子的大脑。使他们的活动能长时间持续集中在识记的内容上，在巩固短时记忆的同时向长时记忆转化。

练习要正确，及时纠正练习中的错误：

这要求一方面家长或老师向自闭症儿童提出识记的任务后，要在反复示范的同时认真帮助孩子感知、识记教学的内容；并对孩子识记的材料的正确情况进行随时的检查，确保形成正确的识记后在进入充分的练习阶段。另一方面在具体练习活动中，家长或老师要有针对性的随时纠正自闭症儿童在识记过程中歪曲识记材料的内在联系而加上自己的主观臆断的内容。 

自闭症儿童的记忆力培养方法④

 适当的复习

及时的复习：按照遗忘先快后慢的规律，家长或老师要组织自闭症儿童在识记材料还没有出现大量遗忘之前，及时的复习以前学过的材料，能起到及时巩固的效果。

让孩子掌握复习的一般方法和具体技巧 。

1. 要进行分散复习，其效果要好于集中的复习。

2. 采用结合重现的识记方法进行复习，就是边复习边展现实物的方法。这样的效果明显大于单纯重复学习的方式。

3. 设置新颖的情境来组织复习。

自闭症儿童的记忆力培养方法⑤  

进行合理检查

1.有计划的进行检查，包括认真考虑检查的时间和内容安排。

2. 检查完了之后要及时的给予反馈。向自闭症儿童具体的指出不足和优点。

3.逐渐培养儿童养成自觉进行自我检查的能力和习惯，增强孩子自己检查的自觉性。 

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