- 信息来源：http：//www.cnautism.com
- 作者：myadmin
- [发布时间：2012-11-20 14:08:43]
简介：
许多孤独症儿童表现出来的学习和行为问题是由感知和处理感觉信息障碍引起的。这些困难可能涉及到任何一种感觉通道或这些感觉通道的某种组合，包括听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉。孤独症儿童最常见的问题之一是他们没有能力把来自不同感觉通道的信息统合起来，正确地获得外界环境的图象。
孤独症儿童的感知问题孩子与孩子之间有很大的差异。一些孩子可能不注意身边很大的噪声，但是对远处的声音做出过渡的反应。有些孩子可能显示出不同寻常的食物偏爱或爱舔或闻物品。一些孤独症儿童可能在某一个感觉通道上有过度的反应，但是在多数情况下对另外一个通道上没有反应。虽然在某个感觉通道上功能较差能够引起适应性困难，但是听觉和视觉通道或许是最重要的，困为它们与认知功能密切地相关。
象其它的功能领域一样，在最近一些年已经形成一门专业学科，而且职业治疗师对感觉统合问题具有所有权。但是，象在其他功能领域里一样，老师和父母有必要把感知觉训练有机地组织到孩子整个的个别化的教育方案中。感知觉要象其他技能一样教给孤独症的儿童。下面是一些特殊的教育活动的例子，它们主要关注于听觉和视觉通道。我们将会发现这些活动对不同发育水平的儿童都具有很大的作用
1打开玩具
功能领域及年龄：感知觉： 视觉 0－1岁
精细运动： 抓握 0－1岁
目的：增加对物体的注意，在较短的时间里保持想象记忆。
目标：观察某一个玩具，当这个玩具不在视线之内或被遮盖起来的时候在较短的时间里保持对那个玩具的兴趣。
材料：一小块布（毯子、手绢、餐巾），孩子喜欢的玩具或食物。
操作过程：把玩具给孩子，让他自己自由地玩一会儿，然后把玩具拿走，把它放在孩子面前的地板上，并且立刻用布盖上玩具，说：“呕……呕……”。帮助孩子把布拿开，当布被拿开的时候要表现的非常高兴，奖励孩子参与这个活动。随着孩子越来越擅长做这项活动，开始自己就可以拿开遮盖的布，就给予越来越少的辅助。
（2）视觉追踪
功能领域及年龄：感知觉： 视觉 0－1岁
精细运动： 抓握 0－1岁
目的：提高视觉注意。
目标：观察一个人的手，指示某个物品的放置位置。
材料：３个小碗或托盘，小食品强化物。
操作过程：与孩子面对面坐在桌子旁，把３个小碗或托盘放在你们中间。把托盘并排摆开，中间大约有６厘米的距离。拿出一块小食品强化物，例如一块糖果或一片饼干，说：“看！”，在孩子的视野里来回摆动强化物。一旦孩子正在看着强化物，就把它放在某一个托盘里。如果孩子没有立即从托盘里拿走强化物，就说：“拿走饼干”，同时指向那块饼干。多次重复这个活动。直到孩子开始观察你的手，看着你把强化物放在哪个托盘里，然后在没有辅助下从这个托盘里拿走强化物。