以下，我介绍一下，动机构建教育体系下对自闭症儿童信息关注操作原则与相关技巧： 
1.信息监察意识的激发  
  a)发现并寻找孩子的外显活动；  
  b)观察了解使孩子进行活动获得快乐的激发点；  
  c)利用上述的激发点，尝试进入孩子的活动，使孩子的活动在你的加入之后，变得更有趣（是孩子觉得更有趣，而不是我们以为这样会更有趣，这是家长以及大多数教育工作者通常犯的错误）  
  d)在上述的情况下，尽量展开并延长孩子与你的活动，并在活动中，寻找或者创设他在活动中对你参与的依赖性最强的环节，在这个环节中，寻找或制造发生在你们活动以外的突发信息，并在此间有意无意地通过你活动的停止，中止整个活动，全神贯注于突发的信息，直到孩子注意到我们所关注的信息为止，令孩子的意识跟随我们的意识流向，注意到突发的信息，这一次信息监察意识的激发活动就完成了，如果此时孩子因为关注了信息，直接过去参与该信息的活动， 那么，说明孩子对关注到的信息感兴趣，我们则陪伴孩子一起参与；如果孩子不采取参与信息的活动时，说明孩子对原来的活动更感兴趣，此时，我们就要即时回复到与孩子原来的活动中，继续进行游戏即可。  
  e)注意：信息监察意识的激发，主要目的在于激发孩子在进行沉迷活动时，对身边所发生的信息的监察意识，是一种状态，而并不是必须去参与的，在过去的免费家长培训课程中，有不少家长操之过急，急于让孩子参与信息活动，这并不利于孩子对信息监察意识的发展。  
2. 信息关注的引导  
 a)发现并寻找孩子的外显活动；  
 b)观察了解使孩子进行活动获得快乐的激发点；  
 c)利用上述的激发点，尝试进入孩子的活动，使孩子的活动在你的加入之后，变得更有趣（是孩子觉得更有趣，而不是我们以为这样会更有趣，这是家长以及大多数教育工作者通常犯的错误）   
 d)在上述的情况下，尽量展开并延长孩子与你的活动，并在活动中，寻找或者创设他在活动中对你参与的依赖最强的环节，在这个环节中，寻找发生在你们活动以外的突发信息，并在此间有意无意地通过你活动的停止，中止整个活动，我们自己直接或者征询孩子，邀请其一起，如他不想参与时，可以家长独自去了解，过去看看该突发的信息究竟发生了什么事，通过夸张的行为、语气等诱导孩子一起看看发生了什么事，之后，如果此时孩子因为关注了信息，直接过去参与该信息的活动时，这一次信息关注活动的引导任务就完成了，如果孩子不采取参与信息的活动时，证明孩子对原来的活动更感兴趣，此时，我们就要即时恢复与孩子原来的活动中，继续进行游戏即可。  
    必须强调的是，整个信息关注的激发过程，其目标并不在于孩子是否参与活动，只是让孩子建立一种关注身边信息的意识而已，对于活动的参与与否，则需要依靠活动本身的内容是否真正对孩子具有吸引力。只要我们的家长可以严格按照上述的原则进行操作，我们会很快发现平常视而不见，听而不闻的孩子，会变得有反映了，哪怕是他在沉迷飘忽的时候，你对他的信息会有一定的作用了，当然这离打开孩子的自闭之门还是有一定距离的，不要紧，继续努力，坚持就是胜利。