给老师的建议--如何对待自闭症（孤独症）孩子
- 信息来源：http://www.cnautism.com
- 作者：myadmin
- [发布时间：2012-04-13 10:21:25]
- 使用平稳温和的语气， 不要用太大的声音说话。
- 在说明你想表达的事情时， 使用简明的字句。
- 对于无法安坐的学生，做作业时，允许他们在手上拿着一些不太显眼的， 有操作功能的物品，比如可以挤压的橡胶球，或一小块布料。
- 尽量减少教室里的干扰， 并维持低干扰的环境。
- 允许学童坐在前排的位置， 以降低干扰。
- 在转换环境及等待的时候， 使用“首先...... 然后”的句法， 比如， “我们先做数学， 然后再下课”。
- 使用图像或文字的视觉课程表，来帮助学童做事件预期及环境转换。
- 请教孩子的父母，他们最了解自己的孩子，他们也知道许多能帮助孩子的特别技巧。
- 帮助学童跟同侪互动， 对许多孩子来说， “交个朋友”这件事， 并不会自然而然的发生。
- 有自闭症的孩子体验到的世界，通常跟一般人不太一样，在感官知觉上， 他们经常感受到的(相比于一般人)是更高张，更紧凑，更放大的感官知觉经验，并导致孩童混乱及困惑的反应。
- 所有的行为， 都具有沟通的功能；越过行为本身，往行为之前回想， 翻开行为表层， 看穿， 看懂，看明白，了解你的学生想告诉你什么，了解他这个行为的目的或用处是什么。
- 孩子的干扰行为， 绝大多数时候，都不是故意的不服从师长，或有意的违反常规。
- 反覆练习是学习的密码， 一而再，再而三的实际操做，口头复诵。
- 大多数有自闭症的孩子偏好视觉学习，只靠着“听讲”来了解内涵，对这些孩子是比较困难的， 写下你要讲的，使用短而简明的字句，使用图片。
- 提早告诉孩子接下来会发生的事， 比如说， “再十分钟，我们就要把东西收一收， 然后要去吃午餐了”。
- 耐心， 对于新的事情， 新的要求，新的功课，给孩子额外的时间去消化这些讯息。
- 尊重孩子个人空间的范围，不要凑在他眼前跟他说话。
- 一般情形中显示孩子正在注意你的行为表征 ( 比如双眼看着老师， 坐姿端正 )， 并不永远是真的；许多有自闭症的孩子，无法顺利的在双眼注视着你的同时，还能专心听懂你讲的话，对于这些孩童， 为了要专心听懂你的话，他们可能需要把眼光垂低，或将眼光移开，或在手上握着一些小物件，来维持住他们的注意力。