1 继续“我的/你的”练习
   2 取3件物品，开始用较近的物品，然后增加距离
   3 用排序卡片做成3个顺序场景
    目的：开始教将故事的顺序，以达到扩大创造性与自发性语言的目的
强调“开始，然后，最后，结束”。一开始用很简单的故事“一个男孩买了一个雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事讲完了”。当他的语言进步后，可用更复杂的故事。可用故事卡片，让他自己排序并讲述。
   4 开始表达训练
    “刀是什么？”示范“是你切东西用的”。
    等他有概念后不再提示。问“汽车是什么？”等
   5 物品的功能
    “你能用刀做什么？”“你能用刀切东西”
   6 房间与家具
    游戏中有不同房间的画，有不同家具与设备的卡片，放入不同房间，让他对真实世界有个认识。
   7 语言模仿 
  不同的词语与声音
   8 为什么/因为 
    故事中“为什么这只狗在叫？”“因为它看见那只猫”
   9 社交问题： 
    姓名，年龄，家人的姓名，“你住在哪里”“你多少岁”
   10 谁，什么，哪里，做什么（继续）
   11 继续指代词的练习 你/我/他/它 
    老师做跳，写等动作，问“我在做什么？”要求完整回答“你在做。。。”
同样让儿童做某动作，问“你在做什么？”要求回答“我在做。。。”
   12时间顺序
“在。。之后”“很快”“然后”“以后”“现在”“在。。之前”。在讲故事与玩耍中，强调这些作为时间标志的词。
   13继续玩“一刻钟”游戏
   14 复习方位词，颜色，比较
    老师给出越来越多的选择，现在用一种不太正式，不太结构化的方式做，孩子的书是主要的教学材料，图画卡和游戏也可以用。
   15 学习量词 
    “一辆车”“一碗饭”“一杯水”“一双鞋”“一盒牛奶”“一棵树”等
   16开始一样/不一样， 相同/不同 的练习
    一开始训练“相同”。将两块一样的，一块不同的积木放在桌上，说“给我相同的”提示，表扬并解释“很好，你给我相同的，它们的颜色相同。”
    其他例子：两个勺子，一个叉子/两个碟子，一个杯子等。
   17 开始认字母与数字
    以1，2，3，A，B，C开始
   18开始数字概念的训练 
    从4个物品中，要求给出1个，2个，3个
   19 开始识别多/少 
    设两组，一组多，一组少，要求“给我 多的/少的”
   20 回忆过去的事件 
    让他在另一个房间做一件简单的事，回到课堂后问他：“你刚刚做了什么？”示范“我看见了妈妈。”“我找到了一个皮球”等
   21 “有什么不见了？”的游戏
    让儿童认三件物品：石头，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，问他：“有什么不见了”。示范回答
    也可用图画：人脸上有鼻子，嘴巴，头发等，但只有一只眼睛。 
    或一张桌子，只有三条腿。问：“什么不见了？”
   22 轮到谁了？ 
    轮到你了/轮到我了游戏
   23 互动练习
    老师：我看见一只猫，而且它叫“喵”
    儿童：我看见一只小狗，而且它在喝牛奶。
    儿童必须加上信息。开始时示范，然后只提示“而且。。”
   24 当掌握“我是”后，进一步到“你是”
   25 用故事书与普通的场景讲因果关系
    “这个女孩为什么吃饭？”“因为她肚子饿了”
    “我们为什么去看医生”“小狗为什么睡觉”“妈妈为什么去菜市场”等
   26在小孩没有灵活性时，试图用不同的方式讲述同一件事：
    “你把手割破了，手上面有一个伤口，它很疼，我来给它搽点药水。瞧，我们把伤口包扎好了”

第六疗程（2个月）

   1 强调指代词的训练
    1）我的/你的
    2） 他的/它的/她的
    3） 当掌握后将两种材料混合训练
    4） 轮到你‘我练习
   2 当叫名字时会应一声“噢”
   3 当回声（即鹦鹉学舌时，重复他人话的后几个字）时用言语提示或将手放在他的嘴唇上，说“不要学舌”
   4 继续相同/不同的训练 
    “。。与。。在什么上相同”“。。与。。在什么上不同”
   5 尽量使用正常的语言，用一些俗语
    如“不错，很棒，了不起，盖帽了，没治了，不得了，完蛋了”等
   6 荒唐的概念
    “这幅画有什么很傻？”示范回答，强调“很傻”
   7 复习方位词/形状
   8 哪一个不是同类？为什么？ 
    用有系列图画的书：三种食物与一辆汽车，三个人与一个动物等
   9 开始“怎么，如何”的概念
    “这项工作怎么做？”“你怎样玩这个游戏？”“我怎样把它打开？”一有机会就教
   10 更多象征性的游戏
    扮演角色与对白。如消防员灭火，警察与小偷，爸爸为孩子做饭等
    扮演一个中性物品，如积木，汽车，飞机，三明治，青蛙，饮料，船等。
    强调“假装”这个词以帮助孩子理解。
   11 继续语言推理与因果的训练
    帮助儿童自己讲故事，故事分为三个部分：某个角色到某个地方，看见或做了某件事，然后回家。如“从前有个小男孩，他走到大森林里，看见一条黑狗，他将黑狗带回家去，故事完了”。在每个故事后提问题“谁到森林去了？”“他看见了什么？”“然后怎么样了？”
   12 继续用数字与字母做学前教育
   13 从第三者得到信息
    房间里有三个人：老师，妈妈，儿童
    老师：“妈妈早餐吃的是什么？” 儿童：“我不知道” 老师：“你问问妈妈” 儿童：“妈妈，你早餐吃的是什么？”。 练习直到他理解，然后泛化到其他问题。
   14 用故事书，问“什么时候”，继续强调“为什么”与“怎么办”
    老师开始介绍越来越现实的信息，如每天的时间，季节，节日，城市的名字等
   15 “告诉我关于。。。”
    用图画书，照片或杂志“看图告诉我这幅画”“告诉我更多”用开放式的问题来促进对话。在几个月的时间内应可取得长足进展。
   16 请其他的孩子一起玩