25方位词训练，上下里外等等。让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词，如妈妈的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，宝宝的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，金鱼在鱼缸里，小鸟在笼子里吐出“上”“里”字等等，以后逐渐抽象到图书里，问画中的苹果是在树上还是地上、还是在筐里？让孩子依据图中的内容选择答案，在不断扩大范围，小鸟是在树上？还是落在房子上？还是在窝里等等。此阶段训练要注意孩子早期先学会能理解掌握日常名词，然后再加上不同的动词及动作，加深孩子对双词的掌握和理解，不要刻意强调名词在前还是动词在前，也不要过分强调音准，以及句式上的前后颠倒。

21 不断扩充对形容词的理解及表达，如教会孩子认识大小、多少、长短、高矮、胖瘦、薄厚、粗细等等，将日常生活的物品按照一定规律互相配对，让孩子边学语言边加深记忆理解，如：将食物、玩具按大小分类或配对，对于大和小的概念，可以将两者形成鲜明对照，如给孩子一个大篮球，妈妈哪一个小皮球，将两者放在一起比较，告诉孩子选择哪个大哪个小；再拿两个苹果一大一小，让孩子选择要大的还是小的；给孩子和娃哈哈，一瓶大的和一瓶小的，让孩子那大瓶的给妈妈，把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始要有明显的差距，以便很容易区分，这样孩子掌握起来和分辨的时候易于区别。将孩子常吃的小食品、糖块、葡萄干按多少分类，将绳子按长短、粗细分类，以此类推。

22 学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌进餐，每人面前都有一个杯子，大家顺序选择自己要的饮料，也让孩子用语言选择是喝可乐？还是矿泉水？如孩子用手指但不说话，就不要给一定要他用语言表达后再去满足。吃饭时，故意给他碗里一点饭，在他吃晚饭需要在盛时，在辅助他用语言提出要求，再去满足，以此类推。在孩子最需要你帮助他时，如进餐时指给他碗，不给他勺子，等待他说“要个勺子”，喝矿泉水时，故意给他瓶子但不个他打开，等待他说“打开”时，再去帮助他，如他要画画，只给他纸，不给他笔，等待他向你要笔时，在把笔递给他，总之创造一定的情境，同时也让孩子学会等待，会用简单语言提出要求。

23 I简单句训练。孩子在双词训练突破后，在原有的基础上逐渐加上连词和组词，以及形容词、介词，就会形成简单句，尤其是要围绕日常生活中所见所闻，强调儿童对句子的理解并做表达。

         如带孩子去公共场所：商场、超市、餐厅以及游乐园、动物园等等，问孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后再让孩子回答先去什么地方？“是谁去或者和谁去”等等，有时候孩子掌握了简单的代词后，会说“我去”或“妈妈去”等等，可以充分利用图片，也可以让孩子要去动物园看大象，妈妈没时间，就告诉孩子“动物园有老虎，会咬人”，孩子要去超市买棒棒糖，妈妈就告诉孩子，“没钱，不能去”，因为孩子有时刚过开始理解语言，还不能分辨出钱的概念和用途，所以让孩子做选择前，一定要有充分的准备（包括物品的名称、人物、时间、地点以及环境等等），多多鼓励孩子做一些有益处的事，多给孩子一些参与的机会。例如有些父母与同事、朋友聚会时不愿意带孩子，嫌弃孩子碍事、不懂事，也很少让孩子参加，是孩子无形中失去了一些参与的机会，尤其是公共环境中的道德行为规范孩子一点也不懂，也难以遵守，所以要告诫我们的父母，孩子的语言训练离不开情景中的教学，一定要给孩子参与群体及社会活动的机会，力求加深对语言的理解，提高语言的表达能力。

24 给孩子选择较丰富的刺激场所，而且先要做好充分的准备。可用询问的方式，引导孩子把有关的目标句子讲出，如带孩子外出，先问他你要去哪里？如选择公园，接下来问“我们怎样去，是走着还是去哪里啊？”如果乘车是几路车？到了公园门口，在问孩子是看花还是玩碰碰车，也可以随身戴上公园、汽车、花草碰碰车的卡片，边选择边挑选卡片，边训练语言，还可以每做一件事，将孩子的选择留下录像或照片，以便日后让孩子看看自己的录像及照片，回忆自己有意义的一日生活，帮助孩子提高语言的表达。

25 利用儿歌游戏配上适当的动作，帮助记忆，增加趣味。如认识自己身体部位的儿歌：头、肩膀、膝盖、脚、嘴，边唱歌边做动作。有关天气、小动物、人物的儿歌，这些儿歌都有不同的伴奏带，初期节奏叫缓慢，可以适当的表情、语调及动作，先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿，逐渐跟着一起唱。

26 和孩子玩过家家的游戏。如角色分工，让孩子给爸爸、妈妈及家庭成员分发食品，给爸爸、妈妈上课、让孩子充当充当老师、医生、售货员、售票员等等不同的角色，活动既简单又生动，培养孩子的兴趣，让孩子在游戏中学会参与，会分享快乐，会观察别人的表情，回去体验生活、寻求帮助，不断丰富语言的词汇量。

27 教给孩子的一日生活，起床：叫醒孩子起床后，告诉孩子今天天气特别好，穿一件单衣就可以，将上衣、裤子分别拿给孩子，让他自己穿，告诉他扣好口子，再让孩子自己去拿袜子穿好，边穿衣服边问孩子，这件上衣是什么颜色的等等，边提问边让孩子回答。刷牙洗脸：洗漱之前先上卫生间，帮助孩子料理好，然后教其刷牙、洗脸，按不同程序分别进行，进餐前分别摆好桌子、椅子，让他把筷子、碗从柜子里拿出来，按人口摆好，并数清楚人数，随着不同的食物端上桌子，边进餐边让孩子指认不同的食物（主食、副食），要让孩他学会选择食物、提出要求，如“我要面包，不吃馒头”“我要喝粥，不喝牛奶”等等，会说粥烫要晾晾再喝，等等。总之学习语言离不开生活，我们在教孩子学习语言中，要从简单到复杂，从具体到抽象，千万不能操之过急。要针对每一个阶段孩子掌握词汇的多少，来进行有针对性地训练。

28 学会打招呼。教给孩子学会礼貌用语，能够先从自己家的成员做起，爸爸、妈妈下班回家，主动和孩子打招呼，也教给孩子主动问爸爸、妈妈好。不小心碰到孩子要主动说“对不起”，家里来客人，教给孩子主动叫阿姨、叔叔、伯伯等，客人离开时要主动讲再见，出门看邻居的爷爷、奶奶要主动问好。不是自己的东西不要，到公共场所不要随便那别人的东西。这些日常行为规范、礼貌用语，要从小做起，从小养成爱干净、讲卫生、懂礼貌、尊老爱幼的好习惯。

29 培养孩子学会看内容浅显的画书，并能将主要内容复述。如下雨了兔妈妈拿雨伞没带雨伞，兔宝宝拿雨伞去接兔妈妈。先给孩子多将几遍，然后让孩子看书做简要复述，以后一边复述一边变成自己的语言，在后来可以加进好多的修饰词，如天阴沉沉的，快下雨啦，兔宝宝有些着急了，妈妈外出采蘑菇没拿伞，兔宝宝着急的都要哭了，突然他想起来了，穿上雨衣拿着雨伞去接妈妈了，兔妈妈看见宝宝送伞来，心里可高兴了，夸宝宝是个懂事的好孩子。通过看书，学习书中的语言，进而转化为自己的语言，将不同的单句注册复句。

30 让孩子在游戏中学会与他人的交往。充分利用幼儿园的环境。每天早饭前的点名活动，增加孩子相互认识，在有些中交会孩子认识同伴，并能叫出名字，如组织孩子们拉成一圆圈每人坐在自己的椅子上，老师开始弹琴，小朋友们开始传球，自报姓名，对其他小朋友加深认识和了解，这样经常性的游戏，可以引导孩子们之间的沟通，自我介绍，互相介绍，建立友谊，促进交流。

31 增进交往的游戏：

（1） 找朋友：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。

（2） 洗手歌;哗啦啦流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手儿比一比，看看谁的更干净。边听音乐边动作，促进孩子的语言，增进孩子的交流，是孩子感到集体的温暖，逐渐热爱集体生活。