11 为提高他们的社会性接触交往，对友好的身体接触作出适当的反应，可以选择做出适当的反应，可以选择他们喜爱的绒布玩具或轻盈的玩具，与他们面对面坐在床上或地毯上或任何感觉舒服和放松的地方，用这些玩具房子他们眼前或左右移动或用这些东西轻轻地给孩子抓痒，并且微笑地看着他说“痒痒……”，可以反复的进行。用你的目光和微笑不断地寻找他的目光与他对视。

12 对人或对生命的兴趣不大，缺乏与人的目光接触是孤独症儿童常见的表现。

   “藏猫猫”便是一种非常简单的而传统的嬉戏活动。玩的方式有很多种，如爸爸或妈妈抱着儿童，是儿童的脸朝着相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且来回移动身体，以使儿童看到面部同事发出“喵喵”声音以吸引儿童；也可以与抱着儿童的母亲对坐，举起一块手绢在你们中间，这样使他看不到你，然后说：“宝宝在哪里？”在把毛巾放低，直到你能看到他的面孔，捕捉他的目光，同时发出“喵喵”的声音吸引他。

13 进一步的藏猫猫的活动。

   可以用一快大一点的手绢或毛巾，最好是彩色鲜艳一些的，把毛巾搭在你的头上让它遮住你的眼睛和脸，让儿童看不到你的脸和眼睛，但你可以发出呼唤他的声音，你突然放下毛巾并发出“喵喵”的声音，同时以惊喜的神色寻找患儿的目光。也可以反过来玩，即把手绢搭在他的头上遮住他的眼睛说“宝宝在哪里？”，突然把手绢放下，马上看他的脸和眼睛说“宝宝在这里！”并用惊喜的眼神吸引他。

14 不少患儿不喜欢别人亲他或者接受感情的拥抱和亲吻。

   如果我们重复地教他并给他奖励，他是可以学会的，一旦学会亲昵之后在要求他亲“爷爷”“奶奶”等人。开始学习时你发出指令后，让他的嘴贴到你的脸，此时立刻赞扬他，让他离开你一会儿，再呼唤他重复如下的训练。每次重复知道有一天你不必拉他到你身边，你说“亲亲我”，他便会过来亲，这时你渐渐把自己的脸放的稍高一点，让他努力一下可以够得着你的脸，这样就由被动变成主动的。

16 一起来玩的玩具

   孤独症儿童往往存在辨认他人的困难。有的2到3岁或更大的患儿还分不清“爸爸”“妈妈”“奶奶”……代词的理解或运用十分困难。通过这一有趣的活动来帮助和加速他们的理解和使用能力。爸爸找妈妈与孩子一方，另一人为一方，面对面坐下用孩子最喜欢的小汽车退给对方说：“汽车开导爸爸或妈妈那里！”对方接到后在汽车上放孩子爱吃的东西退回孩子一方说：“汽车开给你”，孩子接到车得到好吃的东西，妈妈接着教孩子推到爸爸一方同时说：“给我汽车来点好吃的！”多次重复期间使用的代词、称谓，姓名可以变化、替代，但这种变化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握时再变化。

17 给和拿的游戏同样是训练儿童辨识人和学会交往技能的活动。

   活动前准备好一个大盒子（一篮子）物品，也可以有食品，但不必是孩子最爱玩或最爱吃的，但也需要具有一定的吸引力。参加者为坐在一起，妈妈拿起一样东西如苹果给孩子说：“把苹果给爸爸”，若不理解可以指一下，孩子把苹果给爸爸时，爸爸要表现得很高兴的样子说：“谢谢”并拥抱孩子。

18 认识自己和名字

   使孩子学会当听到有人叫自己的名字时，会回头注视呼唤他的人。在日常生活中随时可以进行这一训练，大声的叫他的名字，如果他回头看你，便立即奖励他；如果他没有反应，你便主动进入他的视线范围并寻找他的目光同时叫他的名字，唤起他的注意。与孩子接近的范围可依其具体情况来调整，很困难的时候甚至可以与其面对面坐着，用双手扶着孩子的头的双侧，用你的力量来辅助孩子头的转动，同时你的头或身体也活动，还叫他的名字，一旦他回应你，便要立即奖励他。当开始有反应以后，逐渐拉长你们两者之间的距离并反复练习直到叫他十次有八次回应，说明他已经比较好地掌握了。

19 让孩子进一步认识自己

   当孩子对自己的名字能做出回应，如回头或用眼光注视你以后，可以给他一面镜子，让他看镜子里面的自己。这时训练者便指着镜子里面的他，同时说出他的名字；还可以带他到穿衣镜前，指给他在镜子中的模样，让他走到镜子前摸一摸“自己”，或者在镜子前作一些动作，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。这样的活动十分有趣，每天可以重复多次。期间，当然也可以配合用他的照片以及他和家人的照片教他指出自己，或指出别人。

20 孩子学会挺简单指令

   如“过来”，“坐下”这种看起来简单但往往孩子不见得能做到的事，也是需要反复训练才能学会的。这一活动最好有两位大人参加，如爸爸与孩子在一边，妈妈呼唤孩子的名字并叫其“过来”，当孩子作出反应或走过来，妈妈指着身边的椅子或说“坐下”，当孩子听从了便立即奖励他。如果不能全部做到，如只回转身体而不走，或者只走一点而不过来坐下。此时，爸爸应作出辅助，辅助包括将孩子往妈妈那边指，若还不走向妈妈那边，就扶着孩子往妈妈那边送，让他坐下，此时也应该立即给予奖励。如此的活动重复多次，直到叫他产生反应并听从“坐下”的指令。训练也可以分两步进行，即“过来”“坐下”，听从“过来”是一级反应，“坐下”是二级反应，可视孩子的能力水平来决定这一训练分“一级”做还是“二级”一同进行。