每一个项目都可以参照下面的几个例子去教： 

　　项目一：摹仿大肌肉群运动： 

　　1 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，2 就可以开始了）。 

　　② 一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是： 

　　拍桌子 拍手 

　　挥手（象打招呼似的） 

　　握双手 拍腿 

　　摇头 点头 

　　转身 用手把脸捂起来 

　　拍肩膀 跳 

　　抱臂 拍肚子 

　　踏步 伸手 

　　敲椅子 插腰 

　　拍头 摩擦手掌等 

　　③ 每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。 

　　4 逐渐地减少实践的提示，5 改变强化方式。减少提示，6 加强表扬获奖励。最后      孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。 

　　项目二：摹仿口形的运动： 

　　① 和孩子对面坐好。确定他是否注意。 

　　② 边示范边说：“这样做。” 

　　口型动作包括： 

　　张嘴 伸舌头 

　　噘嘴 磕牙齿 

　　吹的动作 笑 

　　吻 舌头抵上下牙齿等 

　　注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。 

　　3 跟别的其它项目一样，4 只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，5逐渐减少到孩子听到了口头指6 令就能够正确反应。 

　　项目三：相配、区别物体 

　　Ａ．相配（一双、一对物体） 

　　① 和孩子对面坐好，使他主义力集中。 

　　② 把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。 

　　7 把另外一个一模一样的物品给孩子，8 同9 时叫他相配，10 “把一样的 

　　东西放在一起”。 

　　④ 提示他做出正确的反应（把东西放在了第一个物品的旁边－－较近），给 

　　以强化。 

　　Ｂ．相配（两双、两对物体） 

　　① 和孩子对面坐好，使他注意义力集中。 

　　2 把两个不3 同4 的东西放在桌子上（比如：一个杯子，5 一个勺子，6 这两件东西要从形状上不7 容易混淆）。两件东西要摆放的距离孩子一样远。 

　　8 拿另外的一件东西（和上面的一件东西相同9 ）给孩子，10 要求他“把一样的东西摆到一起”。 

　　11 如果他摆得不12 对，13 马上把东西放还给他，14 让他重新来一次。对他说∶“不15 对”并且重复16 说：“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。 

　　⑤ 对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。 

　　17 在孩子学会了将以上两件物品相配以后，18 再练习随意地相配（比如：一次用杯子，19 两次用勺子）。也要使用提示和强化的手段。 

　　C．相配（两对物品位置变换不定） 

　　① 和孩子对面坐好，使他注意义力集中。 

　　② 和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩 

　　子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边；勺子在右边的放法）。 

　　注意：在做好了A.B.C.三项操作练习以后，可以练习用三、四对物品相配， 

　　教他区别更多的东西。 

　　项目四：图片（领悟和表达） 

　　Ａ．领悟：认出图片里的物品 

　　① 把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。 

　　② 说：“指出（图片上的）……”。 

　　③ 用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。 

　　④ 强化和提示逐渐减少（如以上项目）。 

　　Ｂ．表达：能够说出图片里的物品名称 

　　① 和孩子对面坐好，确定他已注意。 

　　② 拿起一张图片给他看，问：“这是什么？” 

　　11 提示孩子正确说出物品的名12 称，13 给予强化。强化和提示和以上项目一样，14 逐渐减少。 

　　项目五：所属关系（领悟和表达） 

　　Ａ．领悟 

　　① 在孩子的附近有熟悉的人（他能够见到），要求孩子：“去摸摸……（比 

　　如： 去摸摸华华的手）”。 

　　② 提示他正确的反应（去摸华华的手），给以强化。 

　　③ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。 

　　Ｂ．表达 

　　① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服（或身体某部 

　　位）”？ 

　　② 提示他作出回答（比如：“这是毛毛的衣服……。”），并给以强化。 

　　3 和以上的操作过程一样，4 逐渐地减少帮助和对他的强化。 

　　项目六：要、不要（比较喜欢，比较不喜欢） 

　　Ａ. 不喜欢的东西 

　　① 和孩子对面坐着。 

　　② 把一件孩子不想要的（不感兴趣）东西拿给孩子，问他：“你要不要…… 

　　（某物品）？” 

　　③ 提示孩子摇头或讲出“不要”。 

　　④ 孩子做到时，就立刻将东西拿开（最好是再看不到了），给孩子强化。 

　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。 

　　Ｂ. 喜爱的东西 

　　① 和孩子对面坐好。 

　　② 拿给孩子看他喜爱的东西（玩具、食物等），问他：“你要不要……（物品 

　　的名称）？” 

　　③ 提示孩子点头或者讲“要”。 

　　④ 孩子表示后马上把东西给孩子 

　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。 

　　Ｃ. 要、不要的区别 

　　① 和孩子对面坐好。 

　　2 随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，3 询问他：“你要 

　　不要……（东西的名称）？” 

　　③ 提示孩子正确表达，并给以强化。 

　　4 和以上的操作过程一样，5 逐渐地减少帮助和对他的强化。