ABA实战技法(四）
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- [发布时间：2011-08-10 16:09:57]
板块四：学会教育孩子
1. 教学适当的行为:
（1）提供20~40小时/周的结构
（2）从简单任务开始，随时准备辅助以帮助孩子成功
（3）利用回合试验教学
2. 回合试验教学:
（1）当一个试验与另一个之间以鲜明的开始与结束区分开来，该试验为“回合”
（2）SD (分化性刺激): 指令（指导）
（3）R (反应): 跟随指令的行为
（4）SR (结果): 强化或“不”的信息
（5）SD R SR
3. 回合教学法
Discrete trial: 回合教学法（分段教学法、分离试验法、分离式教学）
Most-to-Least Teaching:从高到低辅助教学法
Least-to-Most Teaching:从低到高辅助教学法
Mass trial：集中试验法（主体试验法）
Single Presentation：单一呈现法
Random Rotation 随机轮换法
Extended Trial 扩展试验法
Maintenance维持阶段
4. 回合教学法1
基础情况（摸底） 球、杯子、鞋子
（1）呈现至少三个项目（其中包含至少一个要学习的项目）。
（2）随机轮换项目的位置以及指令
（3）进行2节各10次试验
（4）不给予任何辅助或奖励
（5）正确记+；不正确记-
（6）如果80%以上正确进入维持阶段
5. 回合教学法2
（1）Mass trial：集中试验法（主体试验法）
－指得是在不呈现其他非学习项目的情况下呈现新的学习项目
－持续辅助学习项目，不允许孩子出现错误反应
－10次试验均使用相同的指令
（2）每小节10次试验，直到达到标准
不呈现任何分心物
使用从高到低辅助教学法
+p/-p与+/-标记
尝试弱化辅助（1次）
尝试独立反应（1次）
6. 回合教学法3
（1）Single Presentation：单一呈现法
摸底意味着完成当天试验后，进行3次试验。如果100%正确（3次“+”记录），进行下一阶段，否则重复当前阶段
（2）使用从低到高辅助教学法
每小节10次试验，直到达到标准，然后摸底
渐引入分心物使逐渐接近学习项目
不断变换分心物位置
只给予学习项目的指令
当两项目平行时，可作+/-的记录，否则只记录+p/-p
7. 回合教学法4
（1）Random Rotation随机轮换法
分心项目，一般指得是过去已掌握项目
（2）使用从低到高辅助教学法
每小节10次试验，直到达到标准，然后摸底
只呈现一个分心项目
轮换项目位置（学习项目与已掌握项目）
轮换学习项目和已掌握项目的指令
+p/-p与+/-标记
8. 回合教学法5
（1）Extended Trial扩展试验法
一般引入至少2个以上已掌握项目作为分心刺激
（2）使用从低到高辅助教学法
每小节10次试验，直到达到标准，然后摸底
轮换项目位置（学习项目与已掌握项目）
轮换学习项目和已掌握项目的指令
+p/-p与+/-标记
9. 回合教学法6
（1）Maintenance 维持阶段
（2）使用从低到高辅助教学法
每天都进行维持训练
将维持训练融入学习训练中去以增加孩子受到强化的机会
在多种环境利用多种资源进行维持阶段的训练，以达到泛化的目的
保持记录，随时监督退化情况
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