（31）时间概念

功能领域及年龄：口语认知：表达 5－6岁

认知表现：语言理解 3－4岁

目的：提高词汇和对时间概念的理解。

目标：正确地使用“昨天”，“今天”，和“明天”。

材料：大张的纸或卡纸，多功能尺子，表示日常生活规律事件的图片。

操作过程：制作一张代表一周中每一天的表格。使用图片标明孩子在每一天将要做什么。每天早晨，带着他到表格前，给他解释。开始时说明在这一天之内他要做什么。说：“看，孩子，今天你要去学校，晚饭吃面条，看电视”。强调“今天”这个词。要求他去重复他今天将要做什么。你可以留下一张图画表示的活动，问他：“今天你还要做什么事情？”在他逐渐掌握了“今天”的活动之后，把日历返回一天，给他看他昨天做了什么。说：“孩子，昨天，你去了学校，晚饭吃了汉堡包，在外面玩了”。然后问他：“你昨天做了什么？”如果他不明白，就让他看表格。一个比较好的主意是使用某种指示标志，可能是一张微笑的脸，给他指明是哪一天。当他已经学会正确地使用“今天”和“昨天”，用“明天”重复上述的过程。

（32）一星期的每一天

功能领域及年龄：口语认知：表达 5－6岁

认知表现：语言理解 3－4岁

目的：提高表达性语言和理解时间概念。

目标：按照顺序说出一星期中每一天。

材料：每周活动计划表

操作过程：当孩子能够正确地使用“今天”、“昨天”、“明天”时，开始教他加入每一天的名称。例如，带着他到表格前，说：“看，孩子，今天是星期一，你将去学校，晚上吃热狗，去游泳”。让他重复你刚才说过的话，包括星期一，如果他漏掉了星期一，说：“看，孩子，今天是星期一，今天是星期几？今天是星期一”。再次让他看一周中这些天的名称，这些天中的每一个活动。重复上述的过程，但是说：“昨天是星期日，你去了公园，晚上吃了比萨饼”。当你问关于表格的问题时，偶然地使用一周中某一天的名称问他一个问题。例如，不要问：“你昨天做什么了？”而是说：“昨天是星期日，你在星期日做什么了？”。在重复完活动之后，按照顺序说出一周中所有七天的名称。开始的时候，你应该把星期几的概念与他已经知道的象“今天”、“昨天”、“明天”等概念结合起来。但是随着他技能的提高，偶然地跳到某一天，问他在这周的这一天将要做什么。