孤独症(自闭症)儿童训练活动实例——口语认知(十一)
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  • [发布时间:2012-03-31 15:17:27]


(28)说出颜色的名称

功能领域及年龄:口语认知:词汇 4-5岁

认知表现:语言表达 3-4岁

目的:发展描述性形容词的使用和提高对颜色的理解。

目标:表达性地说出4个基本的颜色。

材料:彩色的积木。

操作过程:与孩子面对面坐在桌子旁,把4个彩色的积木放到他面前的桌子上。当他对你的语言指令“孩子,给我兰色的”(见活动182)能够有90%的正确率,开始教他表达颜色的知识。当你正在做活动的时候,频繁地重复颜色的名称,你一定要讲得缓慢和准确,这样他可以听到声音,和看着你的嘴。在活动的过程中,指着一块积木,问:“这是什么颜色?”辅助他,给他轻声地说出这个积木的颜色。如果他试着说出颜色的名称,就立即奖励他,说:“对了,孩子,它是兰色的”。开始的时候,不要要求太多,因为他比较适应的是注重理解性的活动。随着他逐渐理解这个活动,逐渐地让他说出越来越多的颜色的名称。

(29)讲故事—1

功能领域及年龄:口语认知:对话 4-5岁

认知表现:语言理解 3-4岁

社会性: 人际交往 2-3岁

目的:提高表达性语言能力和记忆。

目标:只用较小的辅助,回忆刚刚看过的故事。

材料:电视。

操作过程:孩子需要尽可能经常地和正确地使用正在发展的语言技能。因为他喜欢看电视,使用电视节目教他对话技能比较合适,当他看完一段他喜欢的电视节目以后,做一些简单和短的什么事情,问他一些关于他刚刚看过节目的简单问题,尽量使他把整个故事讲给你听。例如,如果你们正在看《大头儿子和小头爸爸》,你可以问:“大头儿子做了什么事情?”。在他给出一些回答以后,你可以问:“然后发生了什么?”尽量使他尽可能多地谈论这个节目。谈论他喜欢的事情,他将会学得比较容易。这个活动可以在他每天自由活动时间里重复进行,这样他不会认为他被强迫去“做事情”。

(30)讲故事-2

功能领域及年龄:口语认知:对话 5-6岁

认知表现:语言理解 3-4岁

目的:提高对话技能和社会能力。

目标:不需要辅助,描述4或5个特征。

材料:简单的图画书。

操作过程:与孩子坐在你们感觉舒服的任何地方,在这里可以看故事书。给他看一张图画,尽量让他尽可能多的用细节解释正在发生什么事情。开始你必须把他注意力吸引到图画的各个部分,提醒他继续描述,但是尽量让他自己描述图画。开始的时候你可能要问的问题包括:

“男孩穿着什么?”

“他感觉怎么样?他是高兴,还是难过?”

“图画上有动物吗?”

努力让他开始,然后让他尽可能完整地描述这张图画。


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