（25）用语言说出物品的功能

功能领域及年龄：口语认知：表达 4－5岁

认知表现：语言理解 3－4岁

目的：提高对话能力和理解物品的用途。

目标：用语言说明常见日常生活用品的用途。

材料：４个常见的日常生活用品（例如，书，勺子，杯子，玩具）。

操作过程：当孩子熟知常见物品的名称，并且能够用手势表明它们的用途以后，试着使他用语言说出物品的用途。例如，给他一本书，说：“看，孩子，一本书，你用书做什么？”。因为他以前已经可以正确的使用该物品（书），因此他可能将要阅读这本书。所以在你给他下一个物品之前，停顿几秒钟，说：“看，孩子，一把勺子，你用勺子干什么？你用勺子吃饭。”不要给他勺子，直到他做出某些努力用语言说出它的用途。记住清楚地说出每一个物品的用途，这样他就有一个可以模仿的示范。使用他熟知的任何物品重复上述的过程。

（26）时间问题

功能领域及年龄：口语认知：词汇 4－5岁

认知表现：语言理解 4－5岁

目的：提高对时间概念的理解，扩大词汇量。

目标：用一个词语回答关于某件事情通常发生的时间的简单问题。

材料：某人做常见活动的图片。（例如，跑，吃，和睡觉）。

操作过程：给孩子看一张图片，尽量让他解释在图片上正在发生的事情。例如，给他看一张一个男孩睡觉的图片，问：“这个男孩在做什么？”。当他回答“在睡觉”。说：“对了，这个男孩正在睡觉，男孩在晚上睡觉”。重复“晚上”这个词语几次，把它与“睡觉”联系起来。用表示在早晨和白天所做活动的图重复上述过程。在他已经多次听到“早晨”、“白天”和“晚上”以后，重复上述的活动，但是问他：“这个男孩在什么时候睡觉？”如果他不明白，给他“W”的音，以及手势让完成这个词语。随着他的技能的提高，试着反着问问题，“男孩在晚上干什么？”。尽量使他在不看图片的情况下回答：“睡觉”。鼓励他回忆在早晨和在白天做过的事情。

（27）数数

功能领域及年龄：口语认知：词汇 4－5岁

认知表现：联系 4－5岁

模仿： 口语 2－3岁

目的：提高词汇和数量的概念。

目标：不需要辅助，数到５.

材料：积木。

操作过程：看一看孩子是否可以模仿数字的发音。你要求他给你某一个数量的积木（到５）。在他给你了正确数量的积木以后，给他慢慢地数，在你数完一个积木以后，就把这个积木单独放在一个地方。你多次做这个活动之后，在说出最后一个数字之前，停顿一下，看一看他是否自己说这个数字。例如，说：“孩子，给我３块积木”，当他把正确的积木给你，给他数：“一、二……”。在说出“三”之前停顿一下。你拿着第三块积木，看着他，问：“下一个是什么、”他做出说“三”的任何尝试，就立即奖励他。多次重复这个过程，随着他对这个活动越来越适应，让他区分这一组中最后两个数量。随着他技能的提高，增加数量。

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