（13）一个词语的发音

功能领域及年龄：口语认知：词汇 2－3岁

认知表现：语言理解 1－2岁

模仿： 发音 1－2岁

目的：发展交流技能和发展词汇。

目标：用一个词语表达自己的需要和愿望。

材料：台阶，自行车，球。

操作过程：在教语言表达的时候，每天与孩子一起做事情时，抓住每一个小的机会是重要的。例如，当他想要下楼去的时候，在楼梯口停一分钟，问他：“你想做什么？”然后低声向他说：“下楼”，强调“下”这个字。让他站在楼梯口，直到他发出与“下”很象的声音。尽可能多地重复关键词。这类其他可能的活动包括：在你们玩三轮车之前，先问他是“推”还是“拉”；或者问他是想要“踢”还是“拍”球。其他比较好的单词可能包括：“痒痒”、“抱抱”、“亲亲”或“开关”。这果他已经有良好的与发出词语相关的声音要求，因此对他来说，学习什么时候使用和怎样发出这些声音是重要的。使你的要求回答只用１或２个词语，这样他就能明确地学习每个词语是什么意思，和正确使用它后他能得到什么东西。

14）你想要什么？

功能领域及年龄：口语认知：词汇 2－3岁

目的：提高表达性的语言技能和词汇。

目标：从两个物品中选择一个喜欢的物品，说出这个物品的名称表示愿望。

材料：孩子熟悉的３对常见的生活用品（每一对中一个是孩子真正喜欢的）。

操作过程：孩子必须学习他可能用语言获得他想要的东西。开始教他的一个比较好的方式是让他在两个物品中间做出选择，一个物品是他想要的，另一个物品对他是不重要的。与他面对面坐在桌子前面。把成对物品中一个放到你们中间的桌子上。，你可以使用一个他喜欢的汽车和一个壶盖（一定要注意另外一个物品不是他一直盯着看的）。用你的双手控制他的双手，把他的手放到每一个物品上，同时说出这上物品的名称。多次重复这些物品的名称，但是一定要保证在你说出物品名称的时候，他的手指着该物品。这种方式将会使他比较容易地把词语和实物建立联系。继续拿着他的手，把手从物品上拿开。问他：“孩子，你想要什么？”。制止他的手，你一定要他清楚地明白，如果他不做出某些语言表示，他就不能得到他想要的。如果他说出“车”这个词，或者做了部分的尝试，就立即奖励他，表扬他，让他玩一会这个东西。重复以上过程，直到使用完所有准备的成对物品，一直记录他比较愿意说出名称的物品。看一看是否在词语的声音中有某种替代，，例如，他是不是更有能力接近地发出“k（car）”和“tr(truck）”音开头的词语。最容易的声音一般是“p”、“b”、“m”、“n”、“d”、“k”和“t”。

（15）拥有（所属）

功能领域及年龄：口语认知：表达 2－3岁

认知表现：语言理解 2－3岁

社会： 人际交往 1－2岁

目的：提高口语的表达和教使用“所有”。

目标：通过物品属于谁来辨别这些物品。

材料：属于家庭成员的物品，非常清楚属于某一个家庭成员（例如，爸爸的鞋，妈妈的裙子，孩子的卡车和爷爷的眼镜）。

操作过程：与孩子坐在桌子旁，把四个物品放到他面前的桌子上，单独地拿起每一个东西，给他区分。说：“爸爸的鞋”或“孩子的卡车”。强调名称和所属关系。在给他区分了每一个东西以后，让他根据理解区分这些东西。说：“孩子，把爸爸的鞋给我”。重复上述的过程，直到当你用相同的方式要这个物品时，他能够把所有的物品区分开，当他能够根据理解区分物品，重复这个过程，但是问：“这是谁的鞋？”，如果他不明白，给他第一个音节，辅助他，无论什么时候他试着区分物品属于谁，立即给予奖励。开始的时候，不要希望他清晰地发出中间“的”声音。例如“爸爸鞋”是一个可以接受的反应。但是一直强调中间的“的”，直到他开始自己使用它。
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