（10）说出家庭成员

功能领域及年龄：口语认知：表达 1－2岁

认知表现：语言理解 1－2岁

目的：增加表达性的语言和交流技能。

目标：不需要辅助，说出每位家庭成员的称呼。

材料：家庭成员现在的照片，包括宠物（确保每一个家庭成员的照片是清楚可辨的）。

操作过程：开始的时候，每次只给孩子看一张照片。指着照片，确保他正在看着，说：“妈妈，这是妈妈”。然后说：“孩子，这是谁？这是……”。试着让他把话补充完整。如果他犹豫，在你慢慢地重复这个词语的时候，让他看着你的嘴。然后帮助他说出这个词语，你可以用手控制他的嘴唇帮助他做这个词语的口型。重复上述的过程，直到他在没有辅助下，能够连续５次鉴别出第一张照片。然后增加第二个人的照片。开始以一种固定的顺序交替地给他看这两张照片，但是逐渐地打乱顺序，这样他就不能找到规律。当他在没有辅助下，能够鉴别两张照片至少５次时，指着这个真正的人，重复问相同的问题。如果需要帮助，就再给他看照片。当他已经学习了两个名称以后，以相同的方式增加更多的家庭成员。在每天，无论什么时候，他看见已经知道了某个人的称呼，就要问他怎样称呼这个人。

（11）唱歌

功能领域及年龄：口语认知：发音 1－2岁

感知觉： 听力 1－2岁

模仿： 发音 1－2岁

目的：提高发音能力和发展对语调的理解。

目标：在和另外一个人唱歌的时候，改变音调和变调。

材料：无。

操作过程：与孩子一起坐在地板上，给他唱一首简单的歌。在唱歌的时候，使用手势，频繁地改变曲调，这样他就会感觉到唱歌与普通的说话之间的差别。使用的你的双手和脸部表情让他知道唱歌是多么有意思的事。一旦你看到他注意你唱歌了，让他一起唱这首歌。例如，你可以唱“拍手歌”，在歌中的适当地方拍的你的手。一旦他在动作上有所参与，在唱歌时偶然地停顿一下，摸着他的嘴，表明他应该帮忙唱歌。在你随后慢慢地唱出声音的时候，一定使他看着你。你也可以试着用你的手引导他的嘴唇。另外一首比较好用的歌是“三只老虎”歌。开始的时候，你应该强化发出歌曲中的语音的任何努力。随着他越来越适应地参与这个活动，逐渐开始要求更多特殊的反应。再后来，鼓励他模仿你曲调和声音高低的改变。

（12）更多

功能领域及年龄：口语认知：词汇 1－2岁

社会性： 人际交往 1－2岁

目的：发展更多的概念和提高社会技能。

目标：不需要辅助要更多的喜欢的东西。

材料：食品奖励物或孩子喜欢的任何东西。

操作过程：准备比较多的你知道孩子喜欢的东西，把东西放到他面前的桌子上。当时不要让他立即得到，而是让他坐一段很短的时间。然后引起他的注意，给他一个东西。然后问他：“孩子，你想要多一点吗？”强调“多”这个词语，重复几次。然后给他看另外一个东西，再重复这个问题。给他演示“多”的手势或者重复这个词语几次。如果他没有做出正确的反应就想试着得到，把东西拿回来，重新再问这个问题。不要让他得到，直到他发出接近的声音或做出手势。一旦他做了很大的努力，就立即给他奖励，说：“对了，孩子，多多的”。重复上述的过程，直到把东西都拿完。这个活动应该在每天都重复，直到他不需要你的帮助，就能够要更多的东西。
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