（4）简单的表达

功能领域及年龄：口语认知：发音 0－1岁

模仿： 模仿 0－1岁

目的：发展基本的发音技能。

目标：正确地重复和使用简单的表达，发展声音和活动之间关系的概念。

材料：球。

操作过程：当你与孩子一起玩球的时候，把球扔到地上说：“O-O”。重复这个活动，多次发出这个声音，尽量使孩子自发地发出相同的声音。如果需要辅助，通过把他的嘴做成“O”的形状帮助他发出这个音。一旦他和你一起发出这个音，把球扔到地上，停顿一会，看一看他是否自己正确地发出这个音。无论什么时候他正确地发出这个音，都立即给予奖励。当他能够自己独立发出“O-O”的时候，甚至可能是他自己把球扔到地上，用显示兴奋的“O……”的声音开始重复上述的过程。向他出示一个他喜欢的玩具或奖励物，发出这个声音。在他可以得到奖励之前，使他发出相同的声音。当他能够发出这两个声音中的任何一个的时候，开始给他创造情境，他可以使用这两个声音，但是这两个情境一定要有所区别。例如，在一天当中的某一个阶段，当他正在看着你的时候，你偶然地把某个东西扔到地上（确信扔的东西是不容易打碎的），看一看他是否自发地发出（O-O）的声音。相似的是，你可以设计一个打不开某个令人兴奋的东西的情境，当他正在观察你的时候，看一看他是否发出“O……”声音。如果他发出任何其他的声音，模仿他几次，然后转回到“O……”的音。

（5）第一个词语

功能领域及年龄：口语认知：发音 0－1岁

模仿： 发音 0－1岁

社会： 人际交往 0－1岁

目的：发展从模仿性的发音到有意义的词语。

目标：正确地使用简单的词语的表达。

材料：球、甜饼、玩具。

操作过程：在教语言的课程中，最好的单词通常是“妈妈”和“爸爸”。开始的时候，让孩子坐在你的大腿上，面对着你。吸引他的注意，指着你自己说：“妈妈”。拿着他的手，把手放到你的脸上，多次重复这个词。如果他尝试着发出接近于这个词的声音，就立即给予奖励。在他已经比较适应这个活动，逐渐减少你的辅助，直到他自己放慢速度，比较清楚地发出这个音。对爸爸重复相同的过程。其他的教他的词语是“饼干”、“球”、“狗狗”和“宝宝”。但是在教他这些词语的时候，重要的是能够用手拿着这些物品，这样他能够把声音和物品联系起来。

在教他第一批词语的时候，记住只选择有一两个音节的那些词语。

（6）问候和再见

功能领域及年龄：口语认知：词汇 1－2岁

社会性： 人际交往 1－2岁

模仿： 运动和发音 1－2岁

目的：发展适当的社会性词汇。

目标：在适当的时候，自己用手势或说：“Hi”或“再见”。

材料：无。

操作过程：无论什么时候，你进入孩子所在的房间，抓住机会与他进行问候和祝福的训练。每次你进入他的房间，举起你的手，说：“Hi,孩子”。无论什么时候，你与他坐在一个房间里，其他某个人进入房间的时候，帮助他做手势，表示欢迎，他做出任何努力发出“Hi”的声音，就立即奖励他。对“再见”重复上述的过程。无论什么时候，你离开房间，都说：“孩子，再见”。确保在你离开之前他看着你。如果他没有做这些动作，发音或摆手，站在门口一会儿，继续摆手说：“再见”。如果他仍旧没有模仿你的声音或动作，让第三个人与他坐在一起，当某个人进入和离开房间的时候，帮助他模仿你的动作。
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