「杯放在杯上！」何太怒道，第十五次了，志强还是不能分辨杯和碟，老是把玩着妈妈给他的教具，完全不能集中精神，他一脸漠然的表情，差点没把妈妈气死。何太想放弃了，但幼儿中心的导师多次提点她要坚持，否则孩子很容易学会不听父母的话，于是手执藤条，狠狠的敲了台面一下，志强吓了一跳，望了妈一眼，何太马上瞪着眼喝道：「把杯放在杯上！」尽管何太颈上的青根己现出，志强还是随便把杯乱放一处，何太气得急了，把藤条……。
 
    以上的情况你可能没有遇过「恭喜你！」，但自闭儿童的学习困难，相信任何一位同事或家长也体会过，但困难不等不能，他们也可以有愉快的学习经验的。
 
    又是「放杯」的练习，这一次浩然要学会分辨两种不同的杯，因为这是新的习作，导师想怎样才令他第一次作答便得奬呢？「循序渐进」猛然在她脑海出现，于是她只把其中一杯的照片放在台上，浩然只要把杯放在照片上便可以了，他顺利拿到一小片薯片，他很高兴，如是者重复了数次，他的专注力比开始时好得多了，这时导师把两只杯的照片放在台上，但仍然只给浩然其一只杯，只需要少许的提示，他己正确地放好杯，又重复了数次，浩然不再需要提示了，这时导师才把两只杯交给浩然，又是只需少许提示，浩然己把这习作的最后一步学会了。
 
    以上的个案似乎取熟能详，但很多时候我们只会按自己的要求去把习作分层次，没有想过怎样才能令儿童轻易地得奬赏，有些导师或家长说：「花了时间在简易的步骤上便会阻了儿童的进度」，事实不然，让儿童高兴的学习才是重要的，因为他们的专注力会加强。由儿童己掌握的步骤作为学习的开始，也可以预防他们因不了解要做些什么而拒绝参与。
 
    似乎中国人的学习程都以惩罚为主，我很少听见家长或导师为如何令儿童得奬而烦匘恼，也很少见到导师或家长为了教授一个概念去搜集数种甚至十数种不同的教材。其实新鲜有趣的教具，也是提高孩子专注及参与动机不可或缺的东西，家长在进行家居训练时，不妨多选不同玩具，教具，当孩子不喜欢这份教具时，换教具；当他不喜欢这个学习游戏时，换下一个。故此，我们通常预备几个甚至更多的游戏，希望儿童学习的动机能够维持。
 
    总括而言，当进行训练前，必要想想怎样才能令孩子得奬，怎样才能令他知道我希望他做什么，尽量搜集有趣的教材，设计不同的教学活动去带出同一个主题，这样孩子的学习动机才能加强及维持。