常有家长问怎么在家里教孤独症的孩子，事实上，最好的教学场所就是自己的家庭与社区，最好的教材就是取自于自自然然的“家居生活”，但凡食、衣、住、行的处理过程都是极好的学习机会，可以考虑从以下几方面做起：

　　一、饮食篇

　　1. 选择食物方面

　　不同种类的食物能提供口腔不同的质感与不同的口味，这不仅能刺激孩子的口腔知觉，也能经由咀嚼动作增进口腔外围肌肉的运作协调，并可实际体会较为抽象的感觉语词，如空心菜咬起来脆脆的，竹笋硬硬的，苦瓜瓜苦苦的，芋头、马铃薯等吃起来绵绵的。更可提供孩子认识不同食物的名称。

　　2. 使用餐点方面

　　a.餐前的准备和膳后的收拾　
　　家人可藉由和孩子一起准备餐具的时候，随机教他分辨碗、盘、筷子、汤匙，在排列的时候学到配对的观念。用膳完毕时要求他自己收拾，将掉下的饭粒一一捡起，桌椅擦拭干净并将使用过的餐盘放回厨房，经由这些动作，他学到了“听吩咐行事”的语言理解力，也培养他独立生活的能力。

　　b.教导孩子自己使用餐具

　　让他认识餐具功能，并在使用餐具的技巧上也可增进孩子的手眼协调能力，这是一项学习精细动作的好时机。

　　c.咀嚼食物动作

　　咀嚼时的咬、吸、吞、吐等动作是整个口腔的肌肉在运作，舌部剔物时上、下、左、右的转动，唇部的互抿、收缩、放开等动作，吞、吐时的运气等等都是学习发音的基本能力。如果家长一直喂食孩子软软的不需咀嚼的食物，那么孩子的口腔协调运作就没机会练习了。当然，间接地也会影响到学习语言的能力。

　　d.教导孩子用餐时应遵守的基本规矩

　　如：坐在位子上吃东西，不乱跑，等候上桌等等。无形中，孩子学到“被约束”、听从指令的能力，这是学习“合群”的基本条件。并且在尝试不同料理的时候也可学到不同的规矩。

　　二、衣着篇

　　透过孩子在日常生活中操作穿、脱衣裤鞋袜的过程，不但可练习手眼协调的能力，认识衣物的名称，并可藉由自然情景的发生让孩子体会天冷时要穿长袖衣裤、天热时要穿短而单薄的衣服的生活常识，藉此灵活运用在自我照顾方面。另外可以教孩子怎样叠衣服、收拾衣物等。

　　三、盥洗篇

　　让孩子自己处理盥洗的过程如：开〔关〕水龙头、抹肥皂、搓手、拧毛巾擦拭脸〔身体〕、取〔挂〕毛巾等等之际，他不仅从中学到操作的能力，父母更可在盥洗用品上安排不同香味的肥皂、洗发精、沐浴乳与软、硬质的毛巾、刷子等藉由清洗的过程中刺激其感官，增加〔或减低〕其触觉和嗅觉的敏感度。

　　四、 环境篇

　　家庭的空间设计应依不同的使用功能规划清楚，以结构性的方式让孩子很容易从不同的空间安置去领会不同的功能，这有助于孩子在不同的空间学习遵守不同的规矩。

　　如：餐厅有桌椅，孩子自然地会遵守"坐着吃东西"。阳台是空旷的区域，摆放跳床、车子、球等运动器材。寝室里有整洁的床铺、棉被，配合着柔和的灯光，营造出舒适的气氛。当孩子进入寝室时自然地随着这股舒适的气氛而放松情绪安静下来。相对的，当孩子到阳台时可被允许纵情的玩，但不被允许将运动器材带到寝室使用。同样的，玩具只能在自己的游戏房玩，不能拿到客厅玩。在功能清楚的空间，家长很容易帮助孩子建立在适当的场合表现应有的适当行为。

　　五、社交篇

　　家庭成员：通过家庭成员和孩子的交流，让孩子慢慢知道家里有哪些成员，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和宝宝之间是什么关系，大人之间又是一些什么关系，家庭成员的性别、年龄层次，各自的喜好习惯，等等都可以让孩子慢慢体验和领会。

　　家庭接触的其他人员：家里来了客人应该怎样接送和招待，待客的规矩有哪些；家里的电话怎么使用，怎么打电话，怎么接电话；邮递员、水电煤气抄表员是干什么的，等等，都可以考虑教孩子。