浅谈孤独症儿童的语言训练
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- 作者：myadmin
- [发布时间：2011-03-02 08:44:36]
语言是人们在社会中的重要交流工具。通过语言相互交流、增进沟通和提高参与社会生活的能力。对于孤独症儿童来讲，无法用语言沟通成了他们融入社会的最大问题。
语言发育障碍是孤独症儿童的主要症状。他们开始说话的时间往往迟于同龄儿童。有些尽管有少量语言，但却不会运用，而且经常用词不当。在我的工作中，接触到的患儿经常出现鹦鹉学舌、自言自语等表现。由于孤独症儿童的语言能力差，接受语言的能力也很差，又不能主动接受信息，所以他们语言能力的提升就需要一个既复杂又漫长的训练过程。
如何帮助孤独症儿童发展主动语言一直是家长和专业人士特别关注的一个课题。从大量教育训练实践中，可以看到一个事实：凡是家长很注意与孩子用言语沟通，不说话就不满足孩子的要求，那么孩子的话就能被慢慢“逼”出来。实际上，这就是建立一种行为模式的过程。为了满足某种需要儿童就会产生用语言沟通的动机。
孤独症儿童语言发展及其表现形式不仅与正常儿童有极大的差别，就是与听障儿童、智障儿童及其它言语障碍儿童也有很大区别。因此，他们的语言训练一方面应遵循正常儿童语言发展规律，借鉴其它残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对孤独症儿童的特点，寻找有针对性的策略。
在我参加语言训练工作的这段时间里，我个人认为做好孤独症儿童语言训练的首要一点就和孤独症孩子建立好和谐的关系，让孩子能够接纳训练者。
其次，制定出有针对性的个别教育计划，切记计划不要定得过高，训练时一定要有步骤、有节奏。（步骤要明确，要有顺序性，节奏不宜太快）
再次，训练者注意自己的语言，不能使用复杂、难懂的语言，多用口语和贴近生活的语言，避免使用书面语言。注意训练内容应该有一个的“泛化”的过程。
最后，也是最重要的一点，在训练过程中，注意孩子的兴趣，必要时可以以孩子的兴趣来引导孩子的语言。切忌置孩子的兴趣于不管不顾，那样就会事倍功半，孩子什么也学不进去了，一定要有计划的慢慢转移孩子对某种单一事物的依赖。某个孩子，只对一种物品特别感兴趣，其它的一概不闻不问，在某节课时，我不允许他玩那个物品，他就什么也不学，甚至出现攻击性行为。后来，我把他喜欢的物品给他了，以那个物品作为奖励，中间穿插一些其它的知识，他学习的就很好。所以由此我看到了兴趣对他们的重要性。
目前为止，医学上对孤独症尚未有根治的方法，然而通过教育及训练，是能帮助他们克服语言障碍，逐步适应生活及学习的要求。我了解这是一个严肃的课题。孤独症儿童的语言训练是一个长期的过程，这期间需要各方面的大力配合，尤其是家长。专门机构的训练毕竟是有限，只有家庭训练和机构训练的紧密结合才能真正使那些孤独症的孩子最大限度的正常学习和生活，帮助他们早日回归社会。
在我参加语言训练工作的这段时间里，我个人认为做好孤独症儿童语言训练的首要一点就和孤独症孩子建立好和谐的关系，让孩子能够接纳训练者。
其次，制定出有针对性的个别教育计划，切记计划不要定得过高，训练时一定要有步骤、有节奏。（步骤要明确，要有顺序性，节奏不宜太快）
再次，训练者注意自己的语言，不能使用复杂、难懂的语言，多用口语和贴近生活的语言，避免使用书面语言。注意训练内容应该有一个的“泛化”的过程。
最后，也是最重要的一点，在训练过程中，注意孩子的兴趣，必要时可以以孩子的兴趣来引导孩子的语言。切忌置孩子的兴趣于不管不顾，那样就会事倍功半，孩子什么也学不进去了，一定要有计划的慢慢转移孩子对某种单一事物的依赖。某个孩子，只对一种物品特别感兴趣，其它的一概不闻不问，在某节课时，我不允许他玩那个物品，他就什么也不学，甚至出现攻击性行为。后来，我把他喜欢的物品给他了，以那个物品作为奖励，中间穿插一些其它的知识，他学习的就很好。所以由此我看到了兴趣对他们的重要性。
目前为止，医学上对孤独症尚未有根治的方法，然而通过教育及训练，是能帮助他们克服语言障碍，逐步适应生活及学习的要求。我了解这是一个严肃的课题。孤独症儿童的语言训练是一个长期的过程，这期间需要各方面的大力配合，尤其是家长。专门机构的训练毕竟是有限，只有家庭训练和机构训练的紧密结合才能真正使那些孤独症的孩子最大限度的正常学习和生活，帮助他们早日回归社会。