这篇文章主要目的有两个，第一是要以简单的例子来介绍什么是ABA治疗法，第二就是，〝行为增强物〞，没什么不好，视人而用因人而异，不能完全否定。(行为增强物是从英文reinforcement翻译而来，但它的真意指的不只是物品，事实上口头赞美也列在行为疗法的reinforcement的范围之内)

        现在就让我们来看看 ABA 疗法的一个实例，宝宝学习认识颜色。

        宝宝的老师希望乔依能从三个不同颜色的小方块中，正确的将老师所要的颜色的小方块拿出来。在老师为乔依设计课程之前，先为宝宝做了一点简单的评估并且确定宝宝的程度，例如宝宝不懂蓝色方块是什么意思，所以老师知道宝宝需要协助以找出正确颜色的方块。同时老师也发现宝宝对于冗长的指令有理解上的困难，所以老师给宝宝的口令要简短而且清楚，并且要前后一致。同时老师也了解到宝宝对于赞美的接受度非常高，也就是说宝宝非常喜欢被赞美，所以老师可以利用这一点来作为对宝宝的鼓励，增强宝宝的学习兴趣和效果。另外，老师还知道一件事情，宝宝喜欢吃巧克力。

        事实上，ABA 疗法并无新意，但是长久以来，一直是最简单但也是效果不错的一种教学方法。我们来看老师是怎么为宝宝上课的。

老师：『宝宝，蓝色在哪？』

老师带领着宝宝的食指，往蓝色的方块那儿指去。

老师：『对，那个就是蓝色』

老师在笔记簿上写下﹝宝宝无法独立指出蓝色方块﹞

老师：『宝宝，蓝色在哪？』

宝宝没有反应，几秒钟之后，老师把手放在宝宝的手上，宝宝伸出食指，老师帮乔依将食指放到蓝色方块上面去。

老师：『对，那个就是蓝色方块』

老师在笔记簿上写下﹝宝宝无法独立指出蓝色方块﹞

老师：『宝宝，蓝色在哪？』

宝宝没有反应，几秒钟之后，当老师把手放在宝宝的手上时，宝宝就自己伸出食指，把食指放到蓝色方块上面去。

老师：『太棒了，那个就是蓝色方块』

        因为是再老师把手放再宝宝手上时，宝宝才伸出食指，因此老师在笔记簿上写下﹝宝宝无法独立指出蓝色方块﹞

老师：『宝宝，蓝色在哪？』

        宝宝在听到老师的指令后，主动将食指指向蓝色方块。

老师：『太棒了，宝宝好棒，那个就是蓝色方块』

        老师在口头鼓励宝宝之后，给了宝宝一块巧克力作为奖励。同时老师在笔记簿上写下﹝宝宝能辨认出蓝色方块﹞

        在整个课程当中，老师先给宝宝一个指令，接着提示宝宝，然后等待宝宝的反应。前三次，宝宝都需要老师提示，才能完成指令的指出蓝色方块。在第四次的时候，老师并没有提示宝宝，宝宝就有反应了，并且正确的指出蓝色方块，在这次老师除了口头赞美之外，还使用了巧克力来鼓励宝宝。

        对宝宝来说，宝宝就可以立即明白，他学会了认识蓝色，而且他做的很棒，老师很开心，所以给他巧克力吃。以后，宝宝就会对于学习颜色更有兴趣，也会抱着希望学习的态度。

        我们将 reinforcement 这个英文字翻成中文增强物，照字面来看是物品，是名词。但是实际上在特殊教育当中，reinforcement 指的不一定是物品，贴切的说法应该是“强化学习效果的方式”，可以是口头赞美，也可以是巧克力